презентация по теме: Педагогические технологии современного урока

ФГОС
федеральный государственный образовательный компонент
Совокупность
обязательных требований
к образованию
определенного уровня

Новые педагогические технологии
подразумевают
изменение характера взаимодействия учителя с классом
- личностное включение всех учащихся в процесс взаимного общения
т.е внешняя мотивация вытесняется формированием осознанного мотива учения;
репродукция знаний заменяется решением творческих учебных и практических задач

Особенности стандарта
Изменение образования
от цели усвоения ЗУН
к цели развития личности учащихся

Как организуется
усвоение знаний?
•работа с учебником
•слушание и запоминание
•с применением ТСО
•с/р
•индивидуальная работа
•групповая работа
•фронтальная работа
Какие методы используются?
•объяснительно – иллюстративный
•репродуктивный
•проблемное изложение
•частично – поисковый
•исследовательский
Каков тип данного урока?
•изучение нового материала
•формирование умений и навыков
•обобщения и систематизации
•контроля знаний
•комбинированный
•творческое применение знаний

БАЗОВЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
КЛАССИФИКАЦИЯ
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ
Игры, эксперименты, работа с тестами, плакатами, чтение и письмо
ПРОЕКТНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ОБУЧЕНИЕ
Триада: замысел-реализация
–продукт: доклад, презентация, таблицы, графики, работа со словарями
УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
Выделение базового и повышенного уровня
ИКТ
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ПРЕИМУЩЕСТВА ИКТ НА УРОКЕ
повышение усвоения нового материала, получение новых знаний.
стимулирование к творчеству и проявление интереса к информации
Повышение объёма информации
по САНПИНу не более 10-15 минут

Виды уроков
с использованием ИКТ
На отдельном этапе урока:
-при изучение нового материала
- Проверка самостоятельной работы
- Повторение по вопросам и заданиям
- видеоматериал для выполнения практической части работы
Развитие РЕФЛЕКСИИ

РЕФЛЕКСИя
Стадия вызова
Получение обратной связи учитель-ученик:
Способ развития самооценки
- фиксирование собственных затруднений
в деятельности,
выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения
Рефлексия является технологией развивающего обучения

Все ли три головы Горыныча согласны, что новому содержанию нужны новые технологии проведения учебных занятий?

Форма конспекта урока.
1. Тема урока__________________________________________________
______________________________________________________________
2. Возраст обучающихся__________________________________________
3. Название предмета___________________________________________
4. Авторы ____________________________________________________
5. Вид урока _______________________________________________
6. Тип урока ___________________________________________
7. Цель урока ________________________________________________
_____________________________________________________________
8. Проблемы, решаемые обучающимися_____________________________
_____________________________________________________________
9. Планируемые результаты:
Предметные ___________________________________________________
регулятивные УУД_____________________________________________
познавательные УУД__________________________________________
_коммуникативные УУД_________________________________________
личностные результаты_________________________________________
10. Оборудование_________________________________________________
11. Этапы урока .

ЭТАПЫ УРОКА

ЭТАПЫ УРОКА

Форма внеурочного занятия.
1. Тема занятия__________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Возраст обучающихся__________________________________________
3. Название программы___________________________________________
4. Направление внеурочной деятельности____________________________
5. Форма занятия -_______________________________________________
6. Вид внеурочной деятельности___________________________________
7. Цель занятия - ________________________________________________
_____________________________________________________________
8. Проблемы, решаемые обучающимися_____________________________
_____________________________________________________________
9. Планируемые результаты:
регулятивные УУД_____________________________________________
познавательные УУД___________________________________________
коммуникативные УУД_________________________________________
личностные результаты_________________________________________
10.Оборудование_________________________________________________
11.Этапы занятия (примерная структура в зависимости от формы и вида деятельности):

Планируемые результаты
Классифицировать, маркировать, обозначать, находить по оглавлению…
Экспериментировать, выявлять, находить, выполнять, анализировать…
Демонстрировать понимание/осознание, использовать…
Слышать, артикулировать, интонировать …
Распознавать, определять, пояснять…
Оказывать и принимать помощь при затруднениях

Находить решение
вычислять, измерять, моделировать
Решать практические задачи
Оказывать и принимать помощь при затруднениях
Экспериментировать, исследовать, выявлять
Планируемые результаты