Слайд 2
![Цели технологий проблемного обучения: побуждать к самостоятельной учебной деятельности и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/440285/slide-1.jpg)
Цели технологий проблемного обучения:
побуждать к самостоятельной учебной деятельности и активному поиску;
стимулировать
проявление активности, инициативы, творчества;
развивать интуицию и мышление;
учить искусству решения различных научных и практических проблем;
обеспечивать развитие критического и теоретического мышления, основных интеллектуальных умений;
вызывать познавательный интерес к содержанию и методам учебного предмета.
Слайд 3
![Этапы организации проблемного обучения 1. Обнаружение противоречий, неизвестных моментов в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/440285/slide-2.jpg)
Этапы организации проблемного обучения
1. Обнаружение противоречий, неизвестных моментов в подлежащем усвоению
учебном материале, осознание их как трудностей (осознание проблемной ситуации и формулировка проблемной задачи)
Слайд 4
![Этапы организации проблемного обучения 2. Анализ условий проблемной задачи, установление](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/440285/slide-3.jpg)
Этапы организации проблемного обучения
2. Анализ условий проблемной задачи, установление зависимости между
данными, между известным и неизвестным.
3. Разбивка основной проблемы на подпроблемы и составление плана, программы решения.
Слайд 5
![Этапы организации проблемного обучения 4. Актуализация знаний и способов деятельности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/440285/slide-4.jpg)
Этапы организации проблемного обучения
4. Актуализация знаний и способов деятельности или приобретение
недостающих знаний и соотнесение их с условием решаемой задачи.
5. Выдвижение гипотезы (или гипотез), поиск идеи решения.
Слайд 6
![Этапы организации проблемного обучения 6. Выбор и осуществление системы действий](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/440285/slide-5.jpg)
Этапы организации проблемного обучения
6. Выбор и осуществление системы действий и операций
по обнаружению искомого (собственное решение).
7. Проверка решения.
Слайд 7
![Типология познавательных проблем система знаний (открытие неизвестных фактов, явлений, теорий,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/440285/slide-6.jpg)
Типология познавательных проблем
система знаний (открытие неизвестных фактов, явлений, теорий, понятий);
система общих
интеллектуальных и практических умений (логические, предметно-типовые умения);
опыт творческой деятельности;
опыт эмоционально-волевого отношения к миру и себе (поиск оценочных суждений).
Слайд 8
![Когда задание/вопрос становится проблемным? если имеются противоречия; если требуется установить](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/440285/slide-7.jpg)
Когда задание/вопрос становится проблемным?
если имеются противоречия;
если требуется установить сходства и различия;
если
требуется установить причинно-следственные связи;
если необходимо обосновать выбор предпочтения;
если требуется подтверждение закономерностей примерами из личного опыта;
если стоит задача выявления достоинств и недостатков того или иного решения.
Слайд 9
![Ограничения в применении технологии только на материале, допускающем альтернативные подходы;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/440285/slide-8.jpg)
Ограничения в применении технологии
только на материале, допускающем альтернативные подходы;
оправданно только на
материале высокого уровня значимости, чтобы не акцентировать внимание на второстепенном;
значительные временные затраты
Слайд 10
![«Мозговой штурм» Цель: стимулировать творческую деятельность; развитие догадки, принятие интуитивных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/440285/slide-9.jpg)
«Мозговой штурм»
Цель:
стимулировать творческую деятельность;
развитие догадки, принятие интуитивных решений;
стимулирование поисковой деятельности
на основе наглядно-образного мышления.
Слайд 11
![Этапы организации работы Постановка проблемы и сообщение вводной информации Переформулирование](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/440285/slide-10.jpg)
Этапы организации работы
Постановка проблемы и сообщение вводной информации
Переформулирование проблемы
Выдвижение образных
аналогий
Оценка продуктивности предлагаемых подходов к требованиям, заложенным в проблеме
Слайд 12
![Метод проектов 1 этап – разработка проектного задания: определение проблемы;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/440285/slide-11.jpg)
Метод проектов
1 этап – разработка проектного задания:
определение проблемы;
формулирование гипотезы
определение цели проекта
и поэтапных задач.
Слайд 13
![Метод проектов 2 этап – разработка плана работы: определение сроков](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/440285/slide-12.jpg)
Метод проектов
2 этап – разработка плана работы:
определение сроков выполнения проекта;
выбор средств
и методов выполнения;
выбор способов оформления результатов и сценария презентации;
выбор формы работы, распределение обязанностей
Слайд 14
![Метод проектов 3 этап – реализация проекта: сбор, анализ, обобщение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/440285/slide-13.jpg)
Метод проектов
3 этап – реализация проекта:
сбор, анализ, обобщение информации из разных
источников;
проведение исследования;
подготовка наглядно-графического материала;
оформление материалов для презентации;
контроль промежуточных результатов.
Слайд 15
![Метод проектов 4 этап – завершение проекта: общественная презентация проекта;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/440285/slide-14.jpg)
Метод проектов
4 этап – завершение проекта:
общественная презентация проекта;
экспертиза проекта в соответствии
с заданными критериями;
рефлексия (обсуждение процесса и итогов работы, групповых и личностных достижений).