- Главная
- Педагогика
- Проблемные ситуации в школе
Содержание
- 2. Учитель должен быть более способен к обучению, чем его ученики. Карл Роджерс «Свобода учиться» В предлагаемой
- 3. Буллинг (bullying) – это длительное физическое или психическое насилие со стороны индивида или группы в отношении
- 4. статистика 10% 55% 26%
- 5. Жалобы учеников, учителей и родителей, свидетельствуют о буллинге – сложном межличностном процессе, в котором есть жертвы,
- 6. ситуация Денис.14 лет. Учится в кадетском классе, поступить в который было его мечтой. С удовольствием изучает
- 7. Рекомендации учитывать множество факторов, а не ограничиваться упрощенными представлениями о жестоком преследователе и его беспомощной жертве;
- 8. - состояние, при котором болезненно повышенная двигательная активность является главным признаком, стержнем синдрома, который нарушает социальную
- 9. статистика Синдром встречается - 99,9%
- 10. Рекомендации для родителей Хвалите ребенка в каждом случае, когда он этого заслуживает, подчеркивайте успехи- это поможет
- 11. Рекомендации для учителя особое внимание уделяйте индивидуальной работе; по возможности, игнорируйте вызывающие поступки ребенка; ограничьте до
- 13. Скачать презентацию
Учитель должен быть более способен
к обучению, чем его ученики.
Карл
Учитель должен быть более способен к обучению, чем его ученики. Карл
В предлагаемой нами презентации кратко обозначены часто встречающиеся в общеобразовательной школе так называемые «аномальные» или просто сложные ситуации, связанные с обучением, развитием и социальной адаптацией детей, и даны обобщенные рекомендации по их профилактике.
Буллинг (bullying) – это длительное физическое или психическое насилие со
Буллинг (bullying) – это длительное физическое или психическое насилие со
жестокость и насилие в школе ( БУЛЛИНГ )
статистика
10%
55%
26%
статистика
10%
55%
26%
Жалобы учеников, учителей и родителей, свидетельствуют о буллинге – сложном межличностном
Жалобы учеников, учителей и родителей, свидетельствуют о буллинге – сложном межличностном
« Не могу дождаться окончания школы. Одноклассники грубы, бесцеремонны и жестоки. Что я им сделала? Почему со мной в классе никто не хочет дружить? Меня постоянно высмеивают, обзывают.»
«В моем классе учится мальчик, который подвергается травле одноклассников уже в течении нескольких лет, но я как классный руководитель ничего не могу с этим сделать.»
«Ребенка страшно отпускать в школу. Каждый день он приходит то в порванной одежде, то в грязи с головы до ног. Учиться стал плохо, в школу ходить не хочет.»
ситуация
Денис.14 лет. Учится в кадетском классе, поступить в который было его
ситуация
Денис.14 лет. Учится в кадетском классе, поступить в который было его
Не смотря на успешную учебу, у Дениса не складываются отношения с одноклассниками. Невысокого роста, хрупкого телосложения, не отличающийся крепкими кулаками, уже несколько лет он подвергается травле со стороны группы физически более развитых парней, которые верховодят в классе. Чего только не пришлось вынести за годы учебы! Были и оскорбления, и изорванная одежда, и разорванные в клочья учебники и тетради, и побои.
Дениса нельзя назвать замкнутым, необщительным. У него немало друзей вне школы, но друзей среди одноклассников нет, ждать поддержки не от кого. Часть ребят сочувствуют ему, но открыто проявить солидарность не решаются. Родители снисходительно относятся к синякам, ссадинам, рваным штанам – парень растет. Денис же стыдится рассказать им о своих проблемах, считает не возможном признаться в собственной слабости, неумении противостоять откровенному хамству и насилию.
На одном из уроков, когда он не сразу понял суть вопроса учительницы, несколько замешкался с ответом и тут услышал выкрик одного из преследователей: «Двойку ему!», который мгновенно подхватили остальные, и вскоре весь класс стал скандировать: «Двойку! Двойку!». Ему так и не дали ответить. Учительница, поддавшись давлению класса, поставила Денису два балла, отказавшись комментировать оценку. После уроков потрясенный Денис подрался с обидчиками.
Как прекратить травлю, наладить отношения с одноклассниками и помочь Денису сохранить свое достоинство?
Рекомендации
учитывать множество факторов, а не ограничиваться упрощенными представлениями о жестоком
Рекомендации
учитывать множество факторов, а не ограничиваться упрощенными представлениями о жестоком
тщательно изучить и проанализировать подоплеку данного явления – то, на чем основываются издевательства;
обязательно учитывать и оценивать интенсивность, продолжительность издевательств, их цель, число участников и мотивацию каждого из них;
необходимо выявить причины, мотивы участвующих сторон, определить степень вовлеченности в конфликт жертвы и агрессоров и оказать им специализированную психотерапевтическую помощь;
необходимо проводить обсуждения, моделировать ситуации, вслух обсуждать чувства, которые могут испытывать жертва, ее родители, свидетели; можно разыграть ситуацию в ролях и т.д.
- состояние, при котором болезненно повышенная двигательная активность является главным
- состояние, при котором болезненно повышенная двигательная активность является главным
синдром дефицита внимания ( СДВ) и гиперактивность
статистика
Синдром встречается - 99,9%
статистика
Синдром встречается - 99,9%
Рекомендации для родителей
Хвалите ребенка в каждом случае, когда он этого заслуживает,
Рекомендации для родителей
Хвалите ребенка в каждом случае, когда он этого заслуживает,
обязательно поддерживайте четкий распорядок дня ( время приема пищи, выполнение домашнего задания, своевременный сон…)
полезна ежедневная физическая активность на свежем воздухе: длительные прогулки, бег, спортивные занятия;
помните, что пребывание в общественных местах оказывает на ребенка перевозбуждающее воздействие; оберегайте его от утомления;
играть ребенку рекомендуется с одним партнером, а не в шумной компании;
говорите с ребенком спокойно, мягко, доброжелательно; напрасно не угрожайте наказанием;
давайте ребенку только одно задание на определенный отрезок времени, за который он мог бы его завершить;
поощряйте ребенка за все виды деятельности, требующие концентрации внимания.
Рекомендации для учителя
особое внимание уделяйте индивидуальной работе;
по возможности, игнорируйте вызывающие поступки
Рекомендации для учителя
особое внимание уделяйте индивидуальной работе;
по возможности, игнорируйте вызывающие поступки
ограничьте до минимума отвлекающие факторы ( рабочее место ребенка);
используйте в классе блиц-опросов, но ставьте при этом только хорошие отметки;
предоставьте ребенку возможность быстро обращаться к учителю за помощью в случаях затруднения;
учебные занятия стройте по четко распланированному, стереотипному распорядку;
научите гиперученика пользоваться специальным дневником или календарем, в котором он будет отмечать события дня. Это способствует развитию рефлексии и планирования своих будущих дел;
задания, предлагаемые на уроке пишите на доске;
во время учебного дня предусматривайте возможности для двигательной «зарядки», занятия физическим трудом, спортивные упражнения;
рассаживайте гиперактивных детей по разным рядам, стараясь сажать на первые парты.