Содержание
- 2. История возникновения метода проектов Метод проектов зародился во второй половине XIX века в сельскохозяйственных школах США
- 3. Метод проектов – способы организации самостоятельной деятельности обучающихся по достижению определенного результата. Он ориентирован на интерес,
- 4. Суть проектного обучения состоит в том, что ученик в процессе работы над учебным проектом постигает реальные
- 5. Требования к учебному проекту Необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы) – исследовательской, информационной, практической. Выполнение проекта
- 6. В современном понимании проект – это шесть «П»
- 7. ПРОЕКТ проблема проектирование (планирование) поиск информации продукт портфолио (папка-отчёт) презентация
- 8. Существуют разные виды классификаций проектов. Так, по доминирующей деятельности выделяют: исследовательские, творческие, практико-ориентированные, информационные, приключенческие, игровые,
- 9. Исследовательские проекты Исследовательские проекты имеют чёткую продуманную структуру, которая практически совпадает со структурой реального научного исследования:
- 10. Творческие проекты Творческие проекты не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности учащихся – она только намечается
- 11. Приключенческо-игровые проекты Приключенческо-игровые проекты требуют большой подготовительной работы. Принятие решения происходит в игровой ситуации. Участники выбирают
- 12. Информационные проекты Информационные проекты направлены на сбор информации, о каком – либо объекте, явлении, на ознакомление
- 13. Практико-ориентированные проекты Практико-ориентированные проекты отличает чётко обозначенный с самого начала характер результата деятельности его участников. Этот
- 14. По количеству участников проекта: индивидуальные; групповые.
- 15. Персональные или групповые проекты Преимущества персональных проектов: план работы над проектом может быть выстроен и отслежен
- 16. Преимущества групповых проектов: в проектной группе формируются навыки сотрудничества; проект может быть выполнен наиболее глубоко и
- 17. По продолжительности мини-проекты (укладываются в 1 урок); краткосрочные (4-6 уроков); среднесрочные; долгосрочные.
- 18. По характеру контактов между участниками: внутриклассные; внутришкольные; межрегиональные; международные.
- 19. Формы продуктов проектной деятельности видеофильм; выставка; газета, журнал; игра; коллекция; костюм; модель; музыкальное произведение; мультимедийный продукт;
- 20. Что является критериями успеха работы над проектом? Достигнут конечный результат. Создана активная команда участников проекта, способная
- 21. Общие подходы к структурированию проекта: 1. Начинать следует всегда с выбора темы проекта, его типа, количества
- 22. 4. Самостоятельная работа участников проекта по своим индивидуальным или групповым исследовательским, творческим задачам. 5. Промежуточные обсуждения
- 23. Учебный проект с точки зрения учащегося это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому,
- 24. Учебный проект с точки зрения учителя это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по
- 25. Учебный проект - это и задание для учащихся, сформулированное в виде проблемы, и их целенаправленная деятельность,
- 26. Структура деятельности учителя и ученика при использовании метода проектов:
- 27. Несколько групп умений, на которые проектная деятельность оказывает наибольшее влияние: а) исследовательские (генерировать идеи, выбирать лучшее
- 28. Особенности и варианты организации метода проектов с детьми младшего школьного возраста. Темы детских проектных работ лучше
- 29. Большого внимания от учителя требует и процесс осмысления, целенаправленного приобретения и применения школьниками знаний, необходимых в
- 30. Особого внимания требует завершающий этап проектной деятельности- презентация (защита) проекта. Защита проекта часто осуществляется в форме
- 31. При организации проектной деятельности в начальной школе необходимо учитывать возрастные и психолого–физиологические особенности младших школьников. “Существенным
- 32. Вывод: проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс
- 33. Общие правила для педагогов – руководителей проектов .Старайтесь подходить ко всему творчески, боритесь с банальными решениями.
- 34. Опытно-экспериментальная работа по разработке и внедрению комплексного творческого проекта «Фестиваль русских народных сказок» Этапы: Подготовительный этап
- 35. Паспорт проекта. Тема: «Фестиваль русских народных сказок». Цели: познакомить обучающихся с принципом комплексного подхода в создании
- 36. Задачи проекта: развитие творчества, способностей к изобретательству, эстетического вкуса обучающихся; формирование умений взаимодействия и взаимопомощи в
- 37. Тип проекта: групповой; внеурочный; среднесрочный; творческий, практико-ориентированный.
- 38. Предполагаемый продукт проекта: выставка рисунков; театрализация сказки; «Фестиваль сказок» на параллель 2 –х классов;
- 39. Этап 1. Предпроектная подготовка беседа «Я выполняю проект» знакомство с русским народными сказкам знакомство родителей с
- 40. Этап 2. Планирование (выбор проектов). из рисунков ребят оформить выставку; инсценировать сказку «Теремок»: - распределить роли;
- 41. Этап 3. Практическая реализация проекта. Оформление выставки рисунков. Театрализация фестиваля. Инсценировка сказки «Теремок».
- 42. Этап 4. Презентаци. Презентация нашего проекта пройдёт перед учащимися 2-х классов. Жюри: учителя, ученики и гости
- 43. Этап 5. Самооценка результатов и собственной деятельности. Итоговым моментом в работе над данным проектом будет письменная
- 44. Роль родителей на этапах выполнения проекта Помогая ребёнку, помните: главное действующее лицо – ваш ребенок! Вы
- 46. Скачать презентацию