Содержание
- 2. В современной школе основным методом обучения грамоте является звуковой аналитико-синтетический метод. Весь процесс обучения грамоте основывается
- 3. Традиционные принципы метода с психолого-лингвистической точки зрения : во-первых, обучение грамоте опирается на живую речь учащихся,
- 4. Развитая слуховая функция (включая возможность четкой слуховой дифференциации акустически близких звуков, а также начальные формы звукового
- 5. Умение сосредотачиваться на звуке – слуховое внимание - очень важная особенность человека, без которой невозможно слушать
- 6. При нарушении фонематического слуха мы наблюдаем неправильное произношение у детей от 4 лет и старше. Нарушение
- 7. Чаще всего у детей бывает затруднена слуховая дифференциация следующих пар акустически и артикуляционно близких звуков, относящихся
- 8. Маленький ребенок не умеет сравнивать звуки, но его можно этому научить. Цель упражнений на развитие фонематического
- 9. Развитие слухового внимания и памяти. Развитие простых форм фонематического анализа. Развитие сложных форм фонематического анализа. Развитие
- 10. Игры для развития слухового внимания Отгадай, что звучит. Нужно показать детям, какие звуки издают различные предметы
- 11. Разговор шепотом. Суть заключается в том, чтобы ребенок, находясь от вас на расстоянии 2 - 3
- 12. Узнай по голосу. Дети, держась за руки, идут по кругу, водящий с завязанными глазами ходит в
- 13. Чей голосок? Водящий становится к детям спиной, а все ребята хором читают стихотворение, последнюю строчку которого
- 14. Игры на развитие фонематического слуха для детей старшего и подготовительного к школе возраста Не ошибись. Детям
- 15. Поставь по порядку. На доске в ряд размещаются картинки, названия которых звучат похоже: ком, дом, сом,
- 16. Рифмы. Ведущий задает слово, а дети придумывают рифмы, как можно больше. Найди пару. Детям предлагаются картинки,
- 18. В скороговорках не ошибаются. Отработка четкости артикуляции. Каждая команда получает от ведущего скороговорку. Дети репетируют шепотом,
- 19. Начинать работу по различению фонем родного языка следует с дифференциации гласных звуков. Подними картинку. Предварительно дети
- 20. Аналогичным образом производится работа по дифференциации согласных звуков. Звук «Ж» – жук жужжит, «З» – комар
- 21. Поющие лягушата. Игра со звуковыми символами. Обратите внимание ребенка на движение губ поющего лягушонка (когда мы
- 22. Варианты игры: «Внимательный малыш» Логопед называет звук, а ребенок должен показать лягушонка с соответствующим символом. «Хорист»
- 23. «Чья песенка?» Педагог беззвучно артикулирует гласные звуки. Дети угадывают, какой лягушонок поет этот гласный звук. Затем
- 24. «Чья картинка?» У детей картинки с лягушатами (сначала по 1 картинке, затем количество можно увеличивать). Логопед
- 25. Какой звук чаще всего слышим? Воспитатель произносит стихотворение, а дети хором называют звук, который они чаще
- 26. Поймай звук! Воспитатель показывает картинку и называет её. Дети хлопают в ладоши, если слышат в названии
- 27. Звуковой анализ – это высшая ступень фонематического восприятия. Звуковой анализ тем успешнее развивается, чем лучше дети
- 28. Вначале формируется понятие «Ряд», которое подкрепляется расположением иллюстративного материала на различных занятиях: по изобразительной деятельности, по
- 29. Магазин. Определение первого ударного гласного в слове. Оплатить первым звуком в названии покупки. Мяч лови, мяч
- 30. Где спрятался звук? У воспитателя набор предметных картинок. У каждого ребенка карточка, разделенная на три квадрата,
- 31. Следопыты ,сыщики. Детям предлагается отыскать в словах звуки по картинкам, показать рисунки со звуком, к примеру,
- 32. Узнай, кто придет в гости? По первым звукам слов - названий картинок сложить новые слова, узнать,
- 33. Веселые ребусы. Упражнения в закреплении навыков фонематического анализа и синтеза.
- 34. Обучая ребенка чтению и развивая фонематический слух, следует помнить: Наша речь состоит из предложений. Предложение -
- 35. Звуки бывают гласные и согласные. Гласные звуки - звуки, которые можно петь голосом, при этом воздух,
- 36. Четыре гласные буквы - «я» «ю» «е» «ё» - йотированные, то есть обозначают два звука: («я»
- 37. Согласные звуки - звуки, которые нельзя петь, так как воздух, выходящий изо рта при их произнесении,
- 39. Скачать презентацию