Слайд 2
![Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия развития](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/602654/slide-1.jpg)
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия развития памяти
детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры.
Объект исследования: развитие памяти детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: дидактические игры с детьми старшего дошкольного возраста.
Слайд 3
![Гипотеза -дидактические игры способствуют развитию памяти детей старшего дошкольного возраста,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/602654/slide-2.jpg)
Гипотеза -дидактические игры способствуют развитию памяти детей старшего дошкольного возраста, при
соблюдении следующих условий:
- если использовать различные виды дидактических игр, организуя их целенаправленно, включая во все виды детской деятельности;
проводить дидактические игры методически грамотно, обучая детей старшего дошкольного возраста приемам запоминания;
- если работу по развитию памяти детей старшего дошкольного возраста проводить совместно с родителями.
- проанализировать эффективность проведения работы по развитию памяти детей дошкольного возраста.
Слайд 4
![Задачи использовались следующие теоретические и эмпирические методы: изучение и анализ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/602654/slide-3.jpg)
Задачи использовались следующие теоретические и эмпирические методы: изучение и анализ психолого-педагогической
литературы по проблеме исследования; анализ и обобщение материала, полученного эмпирическим путем; педагогический эксперимент.
База исследования: государственное учреждение образования «Детский сад № 50 г. Борисова.
Выборка исследования: дети старшего дошкольного возраста в количестве 25 человек.
Слайд 5
![Память - свойство мозга, в основе которого лежат процессы, обеспечивающие запоминание, сохранение, воспроизведение (припоминание), узнавание информации.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/602654/slide-4.jpg)
Память - свойство мозга, в основе которого лежат процессы, обеспечивающие
запоминание, сохранение, воспроизведение (припоминание), узнавание информации.
Слайд 6
![Дидактическая игра- это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/602654/slide-5.jpg)
Дидактическая игра- это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр,
реализующих ряд принципов игрового активного обучения отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения. (В.Н.Кругликов,1988)
Слайд 7
![На констатирующем этапе эксперимента нами были использованы две методики для](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/602654/slide-6.jpg)
На констатирующем этапе эксперимента нами были использованы две методики для выявления
базовых уровней развития памяти детей.
1. Методика «Запоминание 8 слов» (Н. Я. Семаго, М. М. Семаго).
Цель: определить уровень слуховой памяти.
Слайд 8
![Таким образом, по результатам диагностической методики было выявлено: высокий уровень](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/602654/slide-7.jpg)
Таким образом, по результатам диагностической методики было выявлено: высокий уровень объема
непосредственного запоминания словесного материала детей старшего дошкольного возраста по методике «Запоминание 8 слов» был выявлен у 2 (17%) детей экспериментальной группы и также 2 (16%) детей контрольной группы .
средний уровень объема непосредственного запоминания словесного материала детей старшего дошкольного возраста по методике «Запоминание 8 слов» был выявлен у 4 (33%) детей экспериментальной группы и также 6 (46%) детей контрольной группы.
низкий уровень объема непосредственного запоминания словесного материала детей старшего дошкольного возраста по методике «Запоминание 8 слов» был выявлен у 6 (50%) детей экспериментальной группы и также 5 (38%) детей контрольной группы.
Слайд 9
![Рассмотрим процентное соотношение уровней объема непосредственного запоминания словесного материала детей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/602654/slide-8.jpg)
Рассмотрим процентное соотношение уровней объема непосредственного запоминания словесного материала детей старшего
дошкольного возраста по методике «Запоминание 8 слов» (Н. Я. Семаго, М. М. Семаго) на контрольном этапе, представлено на рисунке .
Слайд 10
![Таким образом, по результатам диагностической методики было выявлено: высокий уровень](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/602654/slide-9.jpg)
Таким образом, по результатам диагностической методики было выявлено:
высокий уровень объема
непосредственного запоминания словесного материала детей старшего дошкольного возраста по методике «Запоминание 8 слов» был выявлен у 5 (42%) детей экспериментальной группы и также 2 (16%) детей контрольной группы
средний уровень объема непосредственного запоминания словесного материала детей старшего дошкольного возраста по методике «Запоминание 8 слов» был выявлен у 4 (33%) детей экспериментальной группы и также 6 (46%) детей контрольной группы низкий уровень объема непосредственного запоминания словесного материала детей старшего дошкольного возраста по методике «Запоминание 8 слов» был выявлен у 3 (25%) детей экспериментальной группы и также 5 (38%) детей контрольной группы
Слайд 11
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/602654/slide-10.jpg)
Слайд 12
![2. Методика «Запоминание картинок» (Г.А.Урунтаева). Цель: определить уровень зрительной памяти](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/602654/slide-11.jpg)
2. Методика «Запоминание картинок» (Г.А.Урунтаева).
Цель: определить уровень зрительной памяти Процентное соотношение
уровней зрительной памяти детей старшего дошкольного возраста по «Запоминание картинок» (Г.А.Урунтаева) на констатирующем этапе, представлено на рисунке.
.
Слайд 13
![Таким образом, по результатам диагностической методики было выявлено: высокий уровень](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/602654/slide-12.jpg)
Таким образом, по результатам диагностической методики было выявлено:
высокий уровень зрительной
памяти детей старшего дошкольного возраста по «Запоминание картинок»не был выявлен у детей экспериментальной и детей контрольной группы. средний уровень зрительной памяти детей старшего дошкольного возраста по «Запоминание картинок» был выявлен у 6 (50%) детей экспериментальной группы и также 8 (62%) детей контрольной группы низкий уровень зрительной памяти детей старшего дошкольного возраста по «Запоминание картинок» был выявлен у 6 (50%) детей экспериментальной группы и также 5 (38%) детей контрольной группы
Слайд 14
![Процентное соотношение уровней произвольной памяти детей старшего дошкольного возраста по](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/602654/slide-13.jpg)
Процентное соотношение уровней произвольной памяти детей старшего дошкольного возраста по «Запоминание
картинок» (Г.А.Урунтаева) на контрольном этапе, представлено на рисунке .
Слайд 15
![Таким образом, по результатам диагностической методики было выявлено: высокий уровень](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/602654/slide-14.jpg)
Таким образом, по результатам диагностической методики было выявлено:
высокий уровень зрительной
памяти детей старшего дошкольного возраста по «Запоминание картинок» был выявлен у 5 (42%) детей экспериментальной группы и не выявлено у детей контрольной группы. средний уровень зрительной памяти детей старшего дошкольного возраста по «Запоминание картинок» был выявлен у 5 (42%) детей экспериментальной группы и также 8 (62%) детей контрольной группы низкий уровень зрительной памяти детей старшего дошкольного возраста по «Запоминание картинок» был выявлен у 2 (16%) детей экспериментальной группы и также 5 (38%) детей контрольной группы
Слайд 16
![Процентное соотношение уровней объема непосредственного запоминания словесного материала детей старшего](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/602654/slide-15.jpg)
Процентное соотношение уровней объема непосредственного запоминания словесного материала детей старшего дошкольного
возраста по методике «Запоминание 8 слов» (Н. Я. Семаго, М. М. Семаго) на контрольном этапе, представлено на рисунке .
Слайд 17
![По результатам двух методик мы можем определить общий уровень развития памяти у детей старшего дошкольного возраста.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/602654/slide-16.jpg)
По результатам двух методик мы можем определить общий уровень развития памяти
у детей старшего дошкольного возраста.
Слайд 18
![Таким образом: высокий уровень развития памяти был выявлен у 42%](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/602654/slide-17.jpg)
Таким образом:
высокий уровень развития памяти был выявлен у 42% детей
экспериментальной группы и 8% детей контрольной группы. Так детей с высоким уровнем в экспериментальной группе на контрольном этапе исследования стало на 33% больше, чем было на констатирующем этапе, в то время как результаты детей контрольной группы не изменились.
Средний уровень развития памяти был выявлен у 38% детей экспериментальной группы и 54% детей контрольной группы. Так детей со средним уровнем в экспериментальной группе на контрольном этапе исследования стало на 3% меньше, чем было на констатирующем этапе, в то время как результаты детей контрольной группы не изменились.
Низкий уровень развития памяти был выявлен у 20% детей экспериментальной группы и 38% детей контрольной группы. Так детей с низким уровнем в экспериментальной группе на контрольном этапе исследования стало на 30% меньше, чем было на констатирующем этапе, в то время как результаты детей контрольной группы не изменились.
Слайд 19
![Анализируя результаты исследования, мы можем сказать, что изменения значимы для](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/602654/slide-18.jpg)
Анализируя результаты исследования, мы можем сказать, что изменения значимы для
экспериментальной группы, с которыми проводилась наша работа. Старшие дошкольники, участвовавшие в развивающих дидактических играх и упражнениях, продемонстрировали статистически значимо более высокий уровень развития свойств памяти, по сравнению со старшими дошкольниками, не участвовавшими в развивающих мероприятиях. Анализ результатов исследования позволяет утверждать, что разработанный и апробированный в ходе формирующего педагогического эксперимента комплекс дидактических игр, направленных на развитие памяти у детей старшего дошкольного возраста достаточно эффективен.
Слайд 20
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/602654/slide-19.jpg)
Слайд 21
![Дидактическая игра ”Магазин”](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/602654/slide-20.jpg)
Дидактическая игра ”Магазин”
Слайд 22
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/602654/slide-21.jpg)
Слайд 23
![Дидактическая игра “Сравни картинки”](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/602654/slide-22.jpg)
Дидактическая игра
“Сравни картинки”
Слайд 24
![Дидактическая игра “Хамелеон”](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/602654/slide-23.jpg)
Дидактическая игра
“Хамелеон”
Слайд 25
![Дидактическая игра “Профессии”](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/602654/slide-24.jpg)
Дидактическая игра
“Профессии”
Слайд 26
![Дидактическая игра ”Выстроились цифры в ряд”](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/602654/slide-25.jpg)
Дидактическая игра
”Выстроились цифры в ряд”
Слайд 27
![Дидактическая игра “Бусы”](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/602654/slide-26.jpg)
Дидактическая игра
“Бусы”
Слайд 28
![Были подготовлены :консультации, рекомендации, картотека дидактических игр для развития памяти у детей дошкольного возраста](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/602654/slide-27.jpg)
Были подготовлены :консультации, рекомендации, картотека дидактических игр для развития памяти у
детей дошкольного возраста