Содержание
- 2. План 1. Характеристика современного ребенка. 2. Объектная и субъектная позиция ребенка в педагогическом процессе. 3. Задачи
- 3. 1. ХАРАКТЕРИСТИКА СОВРЕМЕННОГО РЕБЕНКА
- 4. «Мы не знаем детей, хуже того – знаем по предрассудкам». Я. Корчак Детство – это село
- 5. Современный ребенок понизилась креативность, энергичность мышления, волевые качества; вырос эмоциональный дискомфорт; наблюдается неразвитость внутреннего плана действий,
- 6. Характеристики современных детей Сетевое поколение учащиеся нового тысячелетия, поколение Интернета SMS-поколение, поколение видеоигроков "Хомо заппиеннс" (
- 7. Общительны, готовы к коллективной работе, настроены на достижение цели. Их обычный день полон постоянных общений через
- 8. Нелинейное мышление, которое менее структурировано, что меняет их стиль обучения. В случае выбора, где требуется получение
- 9. Предпочитают учиться, делая, а не получать указания, что надо делать; деятельность они предпочитают размышлению или обсуждению.
- 10. Дети поколения Z Они богаче Они не сидят сложа руки У них нет иллюзий Они самостоятельны
- 11. У них нет друзей Они чаще и лучше пользуются интернетом Они почти не ориентируются в пространстве
- 12. 2. ОБЪЕКТНАЯ И СУБЪЕКТНАЯ ПОЗИЦИЯ РЕБЕНКА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ
- 13. Любая личность может быть объектом подлинного воспитания лишь постольку, поскольку она вместе с тем является субъектом
- 14. Объект: - предмет, то внешнее, на что направлена деятельность человека; - общее название любого предмета, живого
- 15. Объект педагогического процесса – это человек, который подвергается педагогическому воздействию: является систематизирующим элементом педагогического процесса; является
- 16. Слово «субъект» начинает употребляться в русском литературном языке с конца XVIII в. Слово заимствовано из французского,
- 17. Фундаментальным положением современной отечественной педагогике является понимание ребенка не только как объекта педагогического воздействия, но и
- 19. Ступени восхождения к субъектности (Н.Е.Щуркова): свободно выражаю своё «Я»; вступаю в диалог с другим «Я»; предвижу
- 20. 3. ЗАДАЧИ ПЕДАГОГА ПО СТИМУЛИРОВАНИЮ СУБЪЕКТНОСТИ РЕБЕНКА НА РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ЭТАПАХ ЕГО РАЗВИТИЯ
- 21. Существовала некогда пословица, Что дети не живут, а жить готовятся. Но вряд ли в жизни пригодится
- 22. Что является результатом образования? Образ Я Самооценка Целостная картина мира Мотивация Компетенции Позиция Предметные знания
- 23. Ступени образования Юношеский возраст (10-11) Старший подросток (7-9) Младший подросток (5-6) Младший школьный возраст (1-4) Школа
- 24. Младший школьник
- 25. проблемы Учебная несамостоятельность выпускников начальной школы обнаруживается, прежде всего, в работе с текстами, отсюда трудности понимания
- 26. приоритетная цель обучения развитие учебной самостоятельности как ответственного, инициативного поведения, независимого от посторонних влияний, совершаемого без
- 27. Подросток
- 28. Приоритетные задачи Формирование целостной идентичности. Самоопределение и самореализация (способность совершать осознанные и ответственные выборы, основанные на
- 29. Педагогическая стратегия Переход от коллективно-распределенных форм учебной работы к индивидуальным, опирающимся на самостоятельную работу учащихся с
- 30. Старшеклассник
- 31. Приоритетные задачи и стратегии планомерное движение от субъекта учебной деятельности (начальные и средние классы) к субъекту
- 32. Задачи педагога в формировании субъектности ученика
- 34. Скачать презентацию