Слайд 2
![Сенсорное развитие ребёнка - это развитие его восприятия и формирование](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-1.jpg)
Сенсорное развитие ребёнка - это развитие его восприятия и формирование представлений
о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положению в пространстве, а также запахе, вкусе и т.д.
Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для формирования представлений об окружающем мире
Слайд 3
![Значение сенсорного воспитания является основой для интеллектуального развития упорядочивает хаотичные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-2.jpg)
Значение сенсорного воспитания
является основой для интеллектуального развития
упорядочивает хаотичные представления ребёнка, полученные
при взаимодействии с внешним миром
развивает наблюдательность
готовит к реальной жизни
позитивно влияет на эстетическое чувство
является основой для развития воображения
развивает внимание
даёт ребёнку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности
обеспечивает усвоение сенсорных эталонов
обеспечивает освоение навыков учебной деятельности
влияет на расширение словарного запаса ребёнка
влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и других видов памяти
Слайд 4
![Сенсорные эталоны – общепринятые образцы внешних свойств предметов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-3.jpg)
Сенсорные эталоны – общепринятые образцы внешних свойств предметов
Слайд 5
![Усвоение сенсорных эталонов осуществляется в результате действий восприятия, которые направлены](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-4.jpg)
Усвоение сенсорных эталонов осуществляется в результате действий восприятия, которые направлены на
обследование формы, цвета, отношений по величине и других свойств и отношений, которые впоследствии должны приобрести значение образцов
Слайд 6
![Этапы усвоения сенсорных эталонов Предэталонный – при восприятии одного предмета](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-5.jpg)
Этапы усвоения сенсорных эталонов
Предэталонный – при восприятии одного предмета другой используется
как образец
Средствами восприятия выступают образцы свойств предметов, а не сами предметы
Владея некоторыми сенсорными эталонами, дети начинают их систематизировать
Слайд 7
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-6.jpg)
Слайд 8
![Формирование сенсорных талонов происходит в различных видах детской деятельности: Игровой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-7.jpg)
Формирование сенсорных талонов происходит в различных видах детской деятельности:
Игровой
Коммуникативной
Двигательной
Продуктивной
Конструктивной
Трудовой
Музыкальной
Познавательно-исследовательской
Чтение художественной литературы
Слайд 9
![Игровая деятельность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-8.jpg)
Слайд 10
![Важное место в работе по формированию у детей сенсорных эталонов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-9.jpg)
Важное место в работе по формированию у детей сенсорных эталонов занимают
дидактические игры для формирования представлений о цвете, форме, величине, времени, ориентировки в пространстве
Слайд 11
![Развивающие игры типа «лото», различные виды мозаики, вкладыши, паззлы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-10.jpg)
Развивающие игры типа «лото», различные виды мозаики, вкладыши, паззлы
Слайд 12
![Познавательно-исследовательская деятельность Наблюдения в природе и экспериментирование с природными материалами](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-11.jpg)
Познавательно-исследовательская деятельность
Наблюдения в природе и экспериментирование с природными материалами
Игры-эксперименты с водой,
песком, землёй и глиной
Слайд 13
![Коммуникативная деятельность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-12.jpg)
Коммуникативная деятельность
Слайд 14
![Продуктивная деятельность рисование, лепка, аппликация](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-13.jpg)
Продуктивная деятельность
рисование, лепка, аппликация
Слайд 15
![Конструктивная деятельность Конструирование](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-14.jpg)
Конструктивная деятельность
Конструирование
Слайд 16
![Двигательная и музыкально-художественная деятельность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-15.jpg)
Двигательная и музыкально-художественная деятельность
Слайд 17
![Чтение художественной литературы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-16.jpg)
Чтение художественной литературы
Слайд 18
![Трудовая деятельность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-17.jpg)
Слайд 19
![Формирование эталонов цвета](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-18.jpg)
Формирование эталонов цвета
Слайд 20
![Изучение цвета с детьми посредством игр позволяет ребёнку в непринуждённой форме запомнить их названия](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-19.jpg)
Изучение цвета с детьми посредством игр позволяет ребёнку в непринуждённой форме
запомнить их названия
Слайд 21
![«Бабочки-цветочки» Методика: Вырежьте из бумаги четыре цветка разного цвета и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-20.jpg)
«Бабочки-цветочки»
Методика:
Вырежьте из бумаги четыре цветка разного цвета и приклейте их на
обычный лист. Из цветного картона вырежьте четыре бабочки тех же цветов. Научите ребёнка сажать бабочку на свой цветочек. Расскажите, что у каждой бабочки есть свой домик, где они кушают или играют
Слайд 22
![«Мышкин дом» Методика: Вырежьте цветные домики, в каждом из них](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-21.jpg)
«Мышкин дом»
Методика:
Вырежьте цветные домики, в каждом из них должно быть круглое
отверстие – вход для мышки. Помимо домиков подготовьте цветные кружочки. Закрывайте кружочками отверстия в домиках (подбирайте кружочки к цвету домика). Закрыли отверстие – мышка спряталась.
Слайд 23
![«Кубики» Методика: Из цветных кубиков можно строить башни одного цвета.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-22.jpg)
«Кубики»
Методика:
Из цветных кубиков можно строить башни одного цвета. «Давай построим
красную башню. Вот один кубик, красный кубик. Вот ещё один кубик, он тоже красный. Они одинаковые! Давай строить башню из этих кубиков. Смотри, у нас получилась красная башня». Аналогично знакомим детей c другим цветом
Слайд 24
![«Пирамидка» Методика: Предложите ребёнку собрать пирамидку, но с условием, что](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-23.jpg)
«Пирамидка»
Методика:
Предложите ребёнку собрать пирамидку, но с условием, что собирать будете
вы, а он будет приносить вам нужные колечки. Вы говорите: «Дай жёлтое колечко, теперь дай красное колечко». Постепенно ребёнок будет безошибочно приносить вам колечки нужного цвета
Слайд 25
![«Лишний цвет» Методика: Разложите перед ребёнком различные игрушки одного цвета.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-24.jpg)
«Лишний цвет»
Методика:
Разложите перед ребёнком различные игрушки одного цвета. Это могут быть
– машинки, кубики, шарики, колечки, погремушки. Назовите этот цвет. Затем добавьте к этим игрушкам предмет другого цвета. Ребёнок сразу отреагирует на это. Расскажите, что эти предметы отличаются цветом.
Слайд 26
![«Цветные дни» Методика: Можно посвятить изучению определённого цвета целый день.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-25.jpg)
«Цветные дни»
Методика:
Можно посвятить изучению определённого цвета целый день. Развесьте воздушные
шарики выбранного цвета, подбирайте игрушки только этого цвета, рисуйте фломастером или красками выбранного вами цвета. В течении дня акцентируйте внимание ребёнка на этом цвете не только в помещении, но и на улице
Слайд 27
![«Светофор» Методика: Взрослый выполняет роль светофора, а малыш – пешехода.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-26.jpg)
«Светофор»
Методика:
Взрослый выполняет роль светофора, а малыш – пешехода. Называйте любой цвет,
ребёнок должен найти его на своей одежде, показать пальчиком. В этом случае он может спокойно переходить дорогу. Если указанного цвета у него на одежде нет, то ему придётся перебегать дорогу, а взрослый должен поймать «нарушителя». Должна получиться весёлая игра!
Слайд 28
![«Почтальон» Методика: Сымитируйте в группе небольшой городок: разложите по разным](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-27.jpg)
«Почтальон»
Методика:
Сымитируйте в группе небольшой городок: разложите по разным местам листы цветной
бумаги, это будут дома. На листы поставьте разные фигурки, игрушки. Например, в жёлтом доме живёт собачка, в синем доме кукла. Дайте ребёнку стопку цветных карточек, которые играют роль писем. Ребёнку нужно разнести письма правильно – красное письмо – в красный домик для лошадки, жёлтое письмо – в жёлтый домик для собачки.
Слайд 29
![«Классификация» Методика: Предложите ребёнку распределить все картинки по определённому цвету, назвать цвет](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-28.jpg)
«Классификация»
Методика:
Предложите ребёнку распределить все картинки по определённому цвету, назвать цвет
Слайд 30
![«Шарики» Методика: Предложите ребёнку подобрать к цветным шарикам ниточки соответствующего](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-29.jpg)
«Шарики»
Методика:
Предложите ребёнку подобрать к цветным шарикам ниточки соответствующего цвета или наоборот
к ниточкам подобрать шарики такого же цвета, как ниточки
Слайд 31
![«Коврики» Методика: Предложите ребёнку подобрать к каждому коврику свою заплатку, соединить линиями и объяснить своё решение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-30.jpg)
«Коврики»
Методика:
Предложите ребёнку подобрать к каждому коврику свою заплатку, соединить линиями и
объяснить своё решение
Слайд 32
![«Жучки» Методика: Предложите ребёнку посадить каждого жучка на свой лепесток,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/269684/slide-31.jpg)
«Жучки»
Методика:
Предложите ребёнку посадить каждого жучка на свой лепесток, дети 5 лет
могут сами называть оттенки красного и зелёного цветов