Система профориентационной работы в Полтавской адаптивной школе-интернате презентация

«Если вы удачно выберите труд и вложите в него свою душу, то счастье само вас отыщет»
К.Д.Ушинский

Факторы затруднения трудоустройства выпускников адаптивных школ и училищ
Психологическая неготовность от обучения к сфере профессионального труда
Отсутствие ясной жизненной перспективы
Неадекватная самооценка своих возможностей
Неспособность адекватно учитывать влияние производственного микроклимата на человека

Профориентация - это научно обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических и производственно-технических мер по оказанию молодёжи личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а также формирование потребности и готовности к труду в условиях рынка

Основная цель профориентационной работы с детьми с отклонениями в интеллектуальном развитии:
Изучение особенностей профессиональных предпочтений подростков 7, 8, 9 классов
Развитие у учащихся представлений о мире профессий, воспитание у них уважения к труду разных профессий
Формирование у учащихся способности к самоориентации, адекватности выбора профессии

Профориентация направлена на решение следующих задач:
Обобщить у учащихся знания о сферах трудовой деятельности, профессиях
Сформировать знания и умения объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств
Развивать представление о народном хозяйстве и потребности в трудовой деятельности, самовоспитания и самореализации
Воспитывать уважение к рабочему человеку

Учащиеся должны знать:
Правила выбора профессии
Значение правильного самоопределения для личности и общества
Возможности человека в развитии различных профессионально важных качеств

Учащиеся должны уметь:
Осуществлять самоанализ развития своей личности
Соотносить требования профессий к человеку с его личными достижениями

В работе по данной теме использую такие методы:
Анализ психолого-педагогической литературы, СМИ и исследований по проблеме профориентации
Подбор и использование диагностического комплекса по выявлению профессиональных предпочтений у учащихся 7, 8, 9 классов

Профориентационная работа осуществляется в 4 этапа:
1.Диагностический
2.Профпросветительский
3.Профконсультационный
4.Постконсультационная диагностика

Первый этап профессиональной ориентации – подготовительный, определение трудового прогноза, на основании результатов клинических, функциональных и психологических исследований детей с ограниченными возможностями

Применяемые методики:
Схема «Хочу – Могу – Надо»
«Матрица выбора профессии»
Г. В. Резапкиной
Тест Айзенка по типу темперамента

II этап
«Информационно-просветительское направление»
Цель этого направления – создать у учащихся максимально четкий и конкретный образ основных типов профессий

III этап
«Консультационное направление»
.
Цель этого направления -содействие выбору человека, стоящего перед необходимостью профессионального выбора

IV этап
«Обучающее (или формирующее) направление»
Умения обучающихся:
Умение анализировать свои возможности и ограничения в ситуации профессионального выбора
Умение анализировать мир профессий

Формы профориентационной работы:
Беседы
Профориентационные сюжетно – ролевые игры
Экскурсии на предприятия
Диспуты по проблеме

Открытое воспитательное занятие «Осознанный выбор рабочей профессии»
Индивидуальная работа
Практическое задание «Узнай человека данной профессии по жестам»
Работа в парах
Сообщение по рабочей профессии «швея»

Вся работа по профориентации направлена на то, чтобы учащиеся смогли определиться в важном вопросе – вопросе выбора профессии