Сущность и классификация социально-педагогических технологий презентация

Вопросы к экзамену
Нормативно-правовые основы социально-педагогической деятельности.
Основные направления и методики организации социальным педагогом досуговой деятельности.
Социально-педагогическая профилактика школьной дезадаптации.
Социально-педагогическая профилактика педагогической и социальной запущенности.
Технология социального посредничества.
Деятельность социального педагога по разрешению споров о воспитании детей.
Социально-педагогическая защита прав несовершеннолетних на участие в трудовой деятельности.
Технология уличной работы социального педагога.

9. Социально-педагогическая технология профилактики и преодоления межличностных конфликтов.
10. Социально-педагогическая защита прав ребенка на воспитание в семье.
11. Методика организации благотворительных акций социальным педагогом.
12. Методика социально-педагогической экспертизы.
13. Социально-педагогическая технология целевого программирования.
14. Совершенствование профессионализма социального педагога.
15. Технология реализации социальным педагогом психотерапевтической функции.
16. Методика организации социальным педагогом групп взаимопомощи.

План:
Социально-педагогическая техно-логия: понятие и сущность.
Технология социально-педагогической деятельности.
Типы социально-педагогических тех-нологий
Классификация социально-педаго-гических технологий.
Понятие структуры.
Структура и содержание социально- педагогической технологии
Технология социального посред- ничества.

1. Социально-педагогическая технология: понятие и сущность
Технология — система знаний о способах и средствах обработки и качественного преобразования объекта. Ключевым звеном любой технологии является детальное определение конечного результата и точное достижение его.

Достоинство технологии, актуальное для социально-педагогической дея-тельности, —тиражируемость, воспроизводство, т.е. возможность ее осуществления другим человеком после специального обучения, освоения.

1. Объект воздействия должен иметь признаки социальной системы;
2. должны быть выделены элементы системы объекта социального воздействия, особенности его строения (структуры) и функционирования;
Необходимые условия технологизации практической деятельности в социальной сфере:

3. Должна быть обеспечена воз- можность формализации реально происходящих процессов и пред- ставления их в виде определенных операций, процедур, показателей;
4. должна быть обеспечена воз-можность воспроизводства и повторяемости операций, процедур или показателей в новых условиях

Социально-педагогическая технология — один из сложившихся на основе предшествующего опыта или выявленных и обоснованных путей достижения определенной социально-педагогической цели

Технологизация социальных про-цессов, в том числе социально-педагогических, объективно неизбежна. Но невозможно технологизировать всю социально- педагогическую деятель-ность.

2. Технология социально-педагогической деятельности.
Технология социально-педагоги-ческой деятельности - это е практическая деятельность соци-ального педагога, для которой характерна рациональная после-довательность использования раз-
личных методов и средств с целью достижения эффективных результатов.

В отличие от методики технология не допускает искажений и изменений и может переноситься практически полностью. На ее применение значительно меньшее влияние оказывают субъективные факторы, например, личностные качества специалиста). Внесение существенных изменений в технологию приведет к неполучению гарантированного результата.

Специфика социально-педагогических технологий.
Концептуальность – т.е. опора на определенную концепцию;
Системность – т.е. обладание всеми признаками системы: логикой процесса, взаимосвязью всех его частей, целостностью;
3. экономичность – т.е. ее применениепозволяет оптимизировать труд соц. педагога за счет создания резерва рабочего времени;
4. относительная (частичная) алгоритмизация.

3. Типы социально-педагогических технологий
Социально-педагогические технологии
Субъект-
ные технологии
Средовые технологии
Деятельностные технологии

Субъектные социально-педагогические технологии
Массовид-
ные технологии
Групповые техноло-
гии
Индивиду-
альные техноло-
гии

Деятельностные технологии:
направленные на совершенство-вание социально-педагогической работы как вида деятельности;
направленные на улучшение деятельности организационных структур социально-педагогической работы (техники управления, прогнозирования, моделирования, проектирования);

оптимизирующие деятельность социального педагога; (консультирование, корректировка, установление проблемы и т.п.);
улучшающие деятельность клиента (установка на успех, снятие комплексов, улучшение коммуникативных навыков и т.д.).

Другие классификации соцально-педагогических технологий.
"каби-
нетные"
Социально-педагогические технологии
"полевые" (в реальной среде)
"лабораторные" (искусственно созданные во временных условиях)

Социально-педагогические технологии по степени использования
Разрабо-
танные
Невнед-
ренные
Внедренные, но используемые слабо
Внедренные и полностью используемые

Разработанные социально-педагогические технологии
Разработанные технологии, имеющие методики обучения им
Разработанные технологии, не имеющие методики обучения им

4. Классификация социально-педагогических технологий.
По типу социально-педагогической технологии
Общие
Частные
Специальные

По назначению социально-педагогической технологии
Педагогическая коррекция
Педагогическая реабилитация
Перевоспи-
тание
Профориентационная работа

по субъектам применения – соц. педагог ( уровень его профессионализма, индивидуальных качеств и.т.д.);
по объектам назначения (ученик, семья и.т.д.);
вариант реализации (методы, применяемые в технологии, способ достижения цели, например, тренинг);
место применения (образовательное учреждение, специализированный центр, место жительства и т.д.)

5. Понятие структуры.
Структу́ра (от лат. structūra — 1) «строение») — совокупность устойчивых связей объекта, обеспечивающих его целостность и тождественность самому себе, т.е. сохранение основных свойств при различных внешних и внутренних изменениях 2) Структура — определённая взаимосвязь, взаиморасположение составных частей, строение, устройство чего-либо.

В науках об обществе структура совокупность взаимосвязанных представлений, понятий, взглядов, теорий о социальных процессах разных уровней.

В современной науке понятие структура обычно соотносится с понятиями системы и организации. Хотя единой точки зрения на соотношение этих понятий нет, однако в большинстве случаев в качестве наиболее широкого из них рассматривают понятие системы, характеризующее всё множество проявлений некоторого сложного объекта (его элементы, строение, связи, функции и т. д.)

Структура выражает лишь то, что остаётся устойчивым, относительно неизменным при различных преобразованиях системы; организация же включает в себя как структурные, так и динамические характеристики системы, обеспечивающие её направленное функционирование.

ОмГПУ
Органы управления университетом
Структур-
ные подразде-
ления
Прорек-
торы
Филиа-
лы

Органы управления университетом
Ученый совет Универ-
ситета
Конфе-
ренция работни-
ков и обучаю-
щихся
Попечи-
тельский совет Универси-
тета
Ученые советы подразделений
Ректор ОмГПУ

Структурные подразделе-
ния ОмГПУ
Факуль-
теты
Отделы
Управ-
ления
Академический лицей ОмГПУ
Общеуниверситетские кафедры
Институт инновационного и инклюзивного образования
Высшая бизнес-школа
Центры
Научно-исследовательские лаборатории
Изда-
тельство
Библио-
тека
Музеи
Приемная комиссия
Редакция научного журнала
Столовая
Служба охраны труда

Филиалы ОмГПУ
Дом отдыха «Иртышский» (филиал) ОмГПУ
Филиал ОмГПУ в г. Таре

Проректоры ОмГПУ
Проректор по учебной работе
Проректор по научной работе

Общеуниверситетские кафедры
Кафедра психологии
Кафедра информацион-
ных и коммуникацион-
ных технологий в образовании
Кафедра иностранных языков (межфак)

Институт инновационного и инклюзивного образования
Центр магистерской подготовки
Кафедра физического воспитания
Кафедра педагогики

Управления
Админи-
стративно-правовое управле-
ние
Управление финансов и контроля
Управление технического обеспечения

Факульте-
ты ОмГПУ
Факультет естественнонаучного образования
Факультет экономики, менеджмента, сервиса и туризма
Филоло-
гический факуль-
тет
Факультет психоло-
гии и педагоги-
ки
Факультет начального, дошкольно-
го и спе-
циального образова-
ния
Факультет математики, информатики, физики и технологии
Факультет естествен-
Нонаучно-
го образова-
ния
Факультет истории, филосо-
фии и права
Фа-куль-
тет ис-
кусств
Факультет иностран-
ных языков
Факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

Факультет психологии и педагогики
Кафедра общей и педагогической психологии
Кафедра социальной педагогики и социальной работы
Кафедра практической психологии

Музеи
Музей ОмГПУ
Музей археологии и этнографии
http://www.omgpu.ru/directory/museum-omgpu

6. Структура и содержание социально-педагогической технологии
Структура общей технологии включает 5 этапов:
1. Диагностико-прогностический - этап диагностики объекта, определения его социально-педагогических проблем, построение прогноза вероятного развития. Это начальный этап получения информации.

2. Этап выбора (разработки) оптимальной технологии: определение цели работы с клиентом; выбор одной из имеющихся технологий с учетом ситуации, индивидуальности клиента, его проблем, возможностей специалистов.
3. Этап непосредственной подготовки к реализации выбранной технологии. Необходим для выявления математических, технических, организационных и методических аспектов.
4. Основной этап - реализационный.
5.Экспертно-оценочный - оценка резуль- татов реализации.

Типичные этапы частной технологии:
1. Информационно-аналитический этап – анализ информационных сведений; осмысление исходной информации.
2. Этап выбора способа решения проблемы.
3. Прикладной (практический) этап - практическая деятельность по решению проблемы.
4. Экспертно-оценочный (анали- тический) этап.
5. Выводы.

7. Технология социального посредничества.
Социальное посредничество - это содействие достижению согласия между социальными субъектами для решения социальных проблем одного из них и оказания ему помощи.
Быть социальным посредником - значит объяснять интересы и взгляды одной стороны другой.
Нередко специалист выступает в роли посредника между конфликтующими сторонами.

Виды посредничества в профессиональной социально-педагогической деятельности:
в поиске соответствующих служб (организаций, учреждений), способных оказать подопечному необходимую помощь и поддержку;
в решении межличностных, семейных конфликтов;
в решении медико-реабилита- ционных проблем.

Основные этапы деятельности социального педагога, реализующего посредническую функцию:
диагностика причин и состояния проблемы подопечного, оценка возможностей ее решения, анализ информации об учреждениях, оказывающих различные услуги в сфере правовой, социальной защиты, медико-психолого-педагогической реабилитации и т.п.;

выбор учреждения, способного ока-зать подопечному наиболее эффек-тивную помощь;
информирование подопечного о характере деятельности рекомендуе-мого учреждения;
помощь в установлении контакта подопечного с соответствующим специалистом;
проверка результативности контакта (определение позитивной динамики в решении проблемы подопечного).

Основные приемы реализации технологии посредничества:
оформление для подопечного выписки с указанием адреса, номера телефона, фамилии, имени, отчества нужного специалиста рекомендуемой организации;
личный контакт социального педагога с представителем учреждения или специалистом;

составление сопроводительного письма с указанием причины и цели обращения подопечного в учреждение;
при необходимости подбор сопровождающего для подопечного из числа педагогов, родственников, близких людей;
в некоторых случаях заключение письменного трехстороннего договора: социальный педагог—специалист (учреждение) — подопечный как одного из способов установления правил, норм взаимодействия субъектов.

Домашнее задание.
Социально-педагогическая профилактика школьной дезадаптации.
Социально-педагогическая профи-лактика педагогической и социальной запущенности.
Технология уличной работы социального педагога.
Методика социально-педагогической экспертизы.
Социально-педагогическая технология целевого программирования.
Совершенствование профессионализма социального педагога.