Возможности безотметочного обучения для достижения планируемых результатов в начальной школе презентация
Содержание
- 2. Л.Н.Толстой «Для того, чтобы ученик учился хорошо, нужно, чтобы он учился охотно» «Нет ничего вреднее для
- 3. Противоречие между необходимостью развития оценочных умений учащихся и невозможностью решить данную проблему с помощью традиционной отметки
- 4. Причины перехода на безотметочную систему обучения: Формальность пятибальной системы Требования современного образования в аспекте оценочных умений
- 5. Понятие Безотметочное обучение – это система контроля и самоконтроля учебных достижений младших школьников. Она предполагает отказ
- 6. Безотметочное обучение предполагает формирование у учащихся оценочной самостоятельности ( оценивание собственных действий) индивидуализацию обучения (фиксирование реальных
- 7. Система оценивания учебных достижений в логике безотметочного обучения Целеполагание: формировать умение адекватно оценивать себя, свое поведение,
- 8. Модель внутренней оценки
- 9. Планируемые результаты обучения Предметные - сформированность усвоения учебного материала по отдельным предметам Метапредметные - способы деятельности,
- 10. Приёмы оценивания планируемых предметных результатов обучения Лесенка Волшебная линеечка Светофор, цветовые сигналы Знаковая символика (+, ⊥,
- 11. «Лесенка достижений» Ученики на ступеньках лесенки отмечают, как усвоили материал: нижняя ступенька - не понял, вторая
- 12. «Волшебные линеечки» На полях тетрадей чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению,
- 13. Цветовые сигналы «Светофор» Оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов: зелёный – я умею сам, жёлтый
- 14. Критерии процентной оценки: Высокий уровень - 85 - 100% (+) Средний уровень - 65 - 84%
- 15. Фиксация предметных результатов обучения Журнал учёта учебных достижений Дневник первоклассника Тетрадь «Что я знаю и умею»
- 16. Журнал учёта учебных достижений
- 17. Тетрадь «Что я знаю и умею»
- 18. Лист учебных достижений
- 19. Мои достижения
- 20. Портфель достижений ученика творческие работы лучшие работы, отражающие прогресс ученика в какой-либо области, продукты учебно-познавательной деятельности
- 21. Метапредметные результаты обучения Возможные формы оценки: количественная (баллы, шкалы, отметки) качественная (рецензия учителя, самооценка, отзыв одноклассников)
- 22. Результаты безотметочного обучения Формирование умения оценивать себя и учебные достижения своих одноклассников Формирование критического мышления через
- 23. Правила оценочной безопасности Не скупимся на похвалу. Радуемся за успех другого, помогаем ему при неудаче. «На
- 24. «За двумя зайцами…» Не надо ставить перед первоклассником несколько задач одновременно. Если вы сегодня ставите задачу
- 25. Выводы: За безотметочным обучением будущее Происходит реальное развитие оценочных умений Снижается уровень общей и учебной тревожности
- 26. Проблемы: Продолжается поиск форм отслеживания результатов достижений учащихся Необходимо взаимодействие учителей начальных классов и учителей –предметников
- 28. Скачать презентацию