Слайд 2
![По наблюдениям участников службы школьной медиации наблюдаются трудности у подростка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/170254/slide-1.jpg)
По наблюдениям участников службы школьной медиации наблюдаются трудности у подростка
с выбором своего пути и социализации в обществе.
Слайд 3
![Школьная среда должна способствовать развитию подростка, но из-за установок общества](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/170254/slide-2.jpg)
Школьная среда должна способствовать развитию подростка, но из-за установок общества
ученики не могут найти себя. Школьный медиатор может помочь подростку увидеть возможные пути выхода из ситуации.
Слайд 4
![Актуальность проблемы в поиске себя. Этому противодействуют чужие установки. Устаревшие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/170254/slide-3.jpg)
Актуальность проблемы в поиске себя. Этому противодействуют чужие установки.
Устаревшие способы коммуникации
взрослых и детей препятствуют действенному выбору и осознанию себя, а так же формированию жизненного пути. У подростков отсутствует умение и желание проявлять инициативу.
Слайд 5
![Рассматриваемый вопрос Необходимы новые способы контакта, которые включают умение подростка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/170254/slide-4.jpg)
Рассматриваемый вопрос
Необходимы новые способы контакта, которые включают умение подростка задавать
значимые вопросы и вносить свои предложения
Слайд 6
![Подросток же труден для других потому, что ему трудно с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/170254/slide-5.jpg)
Подросток же труден для других потому, что ему трудно с
самим собой. Он неуверенно и с опасениями ищет свои цели и ориентиры в жизни.
(Автор неизвестен)
Слайд 7
![Подросток не может найти взрослого, который поможет осознать свои внутренние](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/170254/slide-6.jpg)
Подросток не может найти взрослого, который поможет осознать свои внутренние
ресурсы. Группа сверстников не всегда подростку даёт увидеть в себе положительные качества. Ему необходима развивающая группа и значимый взрослый, подтверждающий внутреннюю состоятельность
Слайд 8
![Таблица позиции сторон](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/170254/slide-7.jpg)
Слайд 9
![При установлении разговорного пространства подросток начинает раскрываться и видеть в себе внутренние ресурсы.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/170254/slide-8.jpg)
При установлении разговорного пространства подросток начинает раскрываться и видеть в
себе внутренние ресурсы.
Слайд 10
![Медиатор способствует этому внутреннему видению. Подросток начинает сам видеть варианты](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/170254/slide-9.jpg)
Медиатор способствует этому внутреннему видению. Подросток начинает сам видеть варианты
решения, опираясь на свои качества.
В первую очередь подросток находит наилучшее решение для самоутверждения и понимания собственной ценности.
Слайд 11
![Главным результатом оказания помощи со стороны школьного медиатора является понимание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/170254/slide-10.jpg)
Главным результатом оказания помощи со стороны школьного медиатора является понимание
подростком своей ценности и формирование умения опираться на свой личный опыт для следования по своему личному пути.
Это гарантирует его развитие в обществе и будущую качественную социализацию.
Слайд 12
![Медиаторы школы, педагоги и родители видят изменения подростка: улучшение результатов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/170254/slide-11.jpg)
Медиаторы школы, педагоги и родители видят изменения подростка:
улучшение
результатов обучения
самореализация в профессии
умение вести продуктивный диалог
Слайд 13
![Подросток разумно использует свои ресурсы и грамотно входит в диалог.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/170254/slide-12.jpg)
Подросток разумно использует свои ресурсы и грамотно входит в диалог.
Новое осознанное поведение помогает реализовать свой жизненный путь.