Содержание
- 2. Тенденции раннего онтогенеза человека Особенности общения. Речевое и эмоциональное общение. Стили общения, предлагаемые взрослыми Эмоциональное самочувствие
- 3. Это период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, а также через игровые
- 4. В дошкольном возрасте ребенок с изумлением открывает для себя некоторую относительность постоянства вещей. При этом он
- 5. В ПЕРИПЕТИЯХ ОТНОШЕНИЙ СО ВЗРОСЛЫМИ И СО СВЕРСТНИКАМИ РЕБЕНОК ПОСТЕПЕННО ОБУЧАЕТСЯ ТОНКОЙ РЕФЛЕКСИИ НА ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА.
- 6. Испытывая потребность в любви и одобрении, осознавая эту потребность и зависимость от нее, ребенок учится принятым
- 7. В этот период ребенок начинает приобретать интерес к телесной конструкции человека, в том числе к половым
- 8. В ЭТОТ ПЕРИОД ПРОДОЛЖАЮТ БУРНО РАЗВИВАТЬСЯ речь, способность к замещению, к символическим действиям и использованию знаков,
- 9. Возникающее неудержимое, естественное для этого периода онтогенеза стремление к овладению телом, психическими функциями и социальными способами
- 10. Ребенок в возрасте от трех лет переживает сильное потрясение от своего открытия: он не является центром
- 11. Он возмущается, ревнует, однако вынужден принять эти новые формы общения. Но он бдительно следит за родителями.
- 12. В дошкольном возрасте ребенок интенсивно овладевает речью как средством общения: с помощью речи он учится рассказывать
- 13. Эмоционально интонируется не только окрас слов, которые люди произносят в общении, но и сопровождающие речь мимика,
- 14. АВТОРИТАРНЫЙ СТИЛЬ - жесткий стиль руководства с опорой на наказания, подавление инициативы, принуждение. Несмотря на малый
- 15. Другая трудность связана с посещением учреждений типа детского сада. ДАЖЕ В БЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬЕ РЕБЁНКА ПОДЖИДАЮТ ВСЕВОЗМОЖНЫЕ
- 16. Если взрослый не оказывает ребенку поддержки в необычной для него ситуации, предоставляет его самому себе, ребенок
- 17. ОБЩЕНИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ - ЖЕСТКАЯ ШКОЛА СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ. Именно общение со сверстниками требует высокого эмоционального напряжения.
- 18. Развивающееся общение влияет на характер игры и ее развитие. Возникает большое разнообразие коллективных задач: совместная игра;
- 19. Их движения раскованны, не нормированы: они прыгают, кривляются, принимают разные позы, передразнивают друг друга, придумывают разные
- 20. Для ребенка важнее свое собственное действие (высказывание), пусть даже чаще всего оно не поддерживается сверстником. Поэтому
- 21. ИЗМЕНЕНИЕ ХАРАКТЕРА ОБЩЕНИЯ В ДОШКОЛЬНЫЙ ПЕРИОД Таким образом, содержание общения существенно изменяется в период от 3
- 22. Эмоционально-практическое общение со сверстниками преобладает в возрасте 2-4 лет. ЕГО ХАРАКТЕРИЗУЕТ: интерес к другому ребенку, повышенное
- 24. Одногодок становится для ребенка предметом постоянного сравнения с собой. Это сравнение направлено на противопоставление себя другому.
- 25. В этот период дети много разговаривают друг с другом (больше, чем со взрослыми), но их речь
- 26. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКА СО СВЕРСТНИКАМИ И ВЗРОСЛЫМИ
- 28. 4. Направленные действия на сверстника более разнообразны. Общение значительно богаче по назначению и функциям, в нем
- 29. Ребенок учится в общении со сверстниками: выражать себя; управлять другими; вступать в разнообразные отношения. ДЛЯ НОРМАЛЬНОГО
- 32. В ПЕРИОД ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВЗРОСЛЫЕ НАЧИНАЮТ СОЗНАТЕЛЬНО ИЛИ БЕССОЗНАТЕЛЬНО ОБУЧАТЬ РЕБЕНКА ПОЛОВОЙ РОЛИ В СООТВЕТСТВИИ С
- 33. Каждый из родителей несет ценностные ориентации своего пола
- 34. Дети подражают всему: формам поведения, которые являются полезными и приемлемыми для окружающих, стереотипными формами поведения взрослых,
- 35. Потребность в признании проявляется в стремлении ребенка утвердиться в своих моральных качествах. Ребенок рефлексирует, пытается проанализировать
- 37. Скачать презентацию