Слайд 2
![ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ КОМФОРТНОЙ И БЕЗОПАСНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ Понятие «образовательная среда»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-1.jpg)
ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ КОМФОРТНОЙ И
БЕЗОПАСНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
Понятие «образовательная среда» и ее компоненты.
Структурная
модель «психологической безопасности».
Угрозы и риски психологической безопасности образовательной среды.
Условия организации психологической безопасности образовательной среды.
Проектирование психологически безопасной образовательной среды.
Критерии экспертизы и мониторинг психологической безопасности образовательной среды по технологии И.А.Баевой.
Слайд 3
![Вопросы для обсуждения: Почему необходимо обсуждать вопрос «Формирование психологически комфортной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-2.jpg)
Вопросы для обсуждения:
Почему необходимо обсуждать вопрос «Формирование психологически комфортной и безопасной
образовательной среды» (актуальность)?
От чего и от кого зависит данный процесс?
В чем проявляется и как оценить?
Как это обеспечить (что делать)?
Кто за это отвечает и кто реально это делает?
Как конкретно это делать (принципы, технологии, инструменты)?
Слайд 4
![Психологическая безопасность состояние психологической защищенности от угроз, а также способность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-3.jpg)
Психологическая безопасность
состояние психологической защищенности от угроз, а также способность человека и
среды отражать неблагоприятные внешние и внутренние воздействия
(концепция И.А.Баевой)
Слайд 5
![Основные характеристики образовательной среды Система условий - образовательная среда трактуется](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-4.jpg)
Основные характеристики образовательной среды
Система условий - образовательная среда трактуется как система
(совокупность) различных условий: физических, социальных, культурных, психолого-педагогических и т.д.
Слайд 6
![Основные характеристики образовательной среды Организованность - образовательная среда формируется осознанно и целенаправленно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-5.jpg)
Основные характеристики образовательной среды
Организованность - образовательная среда формируется осознанно и целенаправленно
Слайд 7
![Основные характеристики образовательной среды Протяженность и изменчивость в пространстве и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-6.jpg)
Основные характеристики образовательной среды
Протяженность и изменчивость в пространстве и во времени
- образовательная среда не является статичной и неизменной, изменяется по своему содержанию и структуре, характеризуется протяженностью и изменчивостью во времени
Слайд 8
![Основные характеристики образовательной среды Полисубъектность - образовательная среда всегда субъектна](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-7.jpg)
Основные характеристики образовательной среды
Полисубъектность - образовательная среда всегда субъектна (включает субъекта
и определенным образом принадлежит субъекту); всегда рассматривается относительно различных субъектов (обучающихся, педагогов, родителей). Полисубъектность образовательной среды предполагает взаимодействие субъектов на разных уровнях: ученик - педагог, ученик - ученик, ученик - родитель, педагог - родитель, педагог - педагог, родитель - родитель
Слайд 9
![Основные характеристики образовательной среды Взаимодействие компонентов - образовательная среда как](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-8.jpg)
Основные характеристики образовательной среды
Взаимодействие компонентов - образовательная среда как система предполагает
взаимодействие ее компонентов: отдельных институтов, программ, образовательных деятельностей и др.
Слайд 10
![Основные характеристики образовательной среды Насыщенность - образовательная среда наполнена ресурсами](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-9.jpg)
Основные характеристики образовательной среды
Насыщенность - образовательная среда наполнена ресурсами и насыщена
событиями (имеют значение наличие, разнообразие и характер ресурсов). Среди характеристик образовательной среды в зависимости от ее ресурсного потенциала выделяют следующие: обучающая, развивающая, воспитывающая, информативная, экологичная, эстетичная, диалоговая, сенсорно и эмоционально насыщенная (обедненная) и др.
Слайд 11
![Основные характеристики образовательной среды Структурированность - образовательная среда имеет определенную](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-10.jpg)
Основные характеристики образовательной среды
Структурированность - образовательная среда имеет определенную структуру, предполагающую
наличие компонентов, особым образом организованных
Слайд 12
![Основные характеристики образовательной среды Интегративность - образовательная среда представляет собой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-11.jpg)
Основные характеристики образовательной среды
Интегративность - образовательная среда представляет собой систему взаимосвязанных
компонентов: субъектов образовательного процесса (педагогов, обучающихся, родителей, социальных партнеров и др.), различных условий (пространственно-временных, психолого-педагогических, социально-педагогических, социокультурных, дидактических и др.), что обеспечивает целостность и эффективность процесса развития личности
Слайд 13
![Основные характеристики образовательной среды Вариативность - образовательная среда включает разнообразные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-12.jpg)
Основные характеристики образовательной среды
Вариативность - образовательная среда включает разнообразные специальные образовательные
условия, распределенные по различным ресурсным сферам (материально-техническое обеспечение, кадровое, информационное, программно-методическое и т.п.). Вариативность образовательной среды предполагает возможность изменений в ее составе, поиск и определение оптимальных сочетаний разных условий для обеспечения полноценного развития личности обучающихся и реализации их способностей и возможностей
Слайд 14
![Образовательная среда это совокупность всех психолого-педагогических условий в образовательном пространстве, способствующая обучению, воспитанию и развитию](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-13.jpg)
Образовательная среда
это совокупность всех психолого-педагогических условий в образовательном пространстве, способствующая обучению,
воспитанию и развитию
Слайд 15
![Основные подходы к раскрытию понятия «образовательная среда» «… это совокупность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-14.jpg)
Основные подходы к раскрытию понятия «образовательная среда»
«… это совокупность всех возможностей
обучения, воспитания и развития личности, причем возможностей как позитивных, так и негативных»
С.Д.Дерябо
Слайд 16
![Основные подходы к раскрытию понятия «образовательная среда» Среда – «совокупность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-15.jpg)
Основные подходы к раскрытию понятия «образовательная среда»
Среда – «совокупность условий, обстоятельств,
окружающая индивида обстановка, …для образования не есть нечто одназначное и наперед заданное…»
В.И.Слободчиков
Слайд 17
![Структура образовательной среды образовательного учреждения Компоненты: Пространственно-семантический (пространственно-предметный) Содержательно-методический (психодидактический) Коммуникационно-организационный (социальный)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-16.jpg)
Структура образовательной среды образовательного учреждения
Компоненты:
Пространственно-семантический (пространственно-предметный)
Содержательно-методический (психодидактический)
Коммуникационно-организационный (социальный)
Слайд 18
![Среда как пространство Пространственно-семантический компонент: архитектурно-эстетическая организация жизненного пространства детей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-17.jpg)
Среда как пространство
Пространственно-семантический компонент:
архитектурно-эстетическая организация жизненного пространства детей в образовательном учреждении;
символическое
пространство школы: символика, атрибуты, тексты
Слайд 19
![Среда как пространство Пространственно-предметный компонент: помещения, здание, прилегающая территория, оборудование,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-18.jpg)
Среда как пространство
Пространственно-предметный компонент:
помещения, здание, прилегающая территория, оборудование, материалы
(гетерогенность, сложность, функциональная
связанность, гибкость, управляемость, индивидуализированность)
Слайд 20
![Среда как система отношений Коммуникационно-организационный компонент: особенности объектов образовательной среды](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-19.jpg)
Среда как система отношений
Коммуникационно-организационный компонент:
особенности объектов образовательной среды образовательного учреждения;
коммуникационная среда;
организационные
условия, особенности управленческой культуры
Слайд 21
![Среда как система отношений Социальный компонент («отношенческий»): педагоги, родители, дети](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-20.jpg)
Среда как система отношений
Социальный компонент («отношенческий»):
педагоги, родители, дети и их психологическая
компетентность
(взаимопонимание, удовлетворенность, уважение, позитивный настрой, сплоченность)
Слайд 22
![Образовательная среда как дидактика и система воспитания Содержательно-методический компонент: содержательная](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-21.jpg)
Образовательная среда как дидактика и система воспитания
Содержательно-методический компонент:
содержательная сфера - концепция
и программа;
технологическая практика – формы, методы организации жизнедеятельности детей (уроки, мероприятия, события, структуры управления и самоуправления)
Слайд 23
![Образовательная среда как дидактика и система воспитания Психодидактический компонент: программы,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-22.jpg)
Образовательная среда как дидактика и система воспитания
Психодидактический компонент: программы, методы, технологии,
учебники, педагоги и их предметно-методическая компетентность
Слайд 24
![Адекватная образовательная среда Развивающая Безопасная Комфортная](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-23.jpg)
Адекватная образовательная среда
Развивающая
Безопасная
Комфортная
Слайд 25
![Основные типы образовательной среды по В.Ясвину, по Я.Корчаку Догматическая («догматическая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-24.jpg)
Основные типы образовательной среды по В.Ясвину, по Я.Корчаку
Догматическая («догматическая воспитывающая среда»):
развитие пассивности и зависимости
Карьерная («среда внешнего лоска и карьеры»): развитие активности и зависимости
Безмятежная («среда безмятежного потребления»): развитие пассивности
Творческая («идейная воспитывающая среда»): свободное развитие активного ребенка
Слайд 26
![Система координат для векторного моделирования образовательной среды](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-25.jpg)
Система координат для векторного моделирования образовательной среды
Слайд 27
![Безопасность образовательной среды Безопасность – защищенность от угроз внутреннему миру, психологическому здоровью: референтная значимость; удовлетворенность; защищенность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-26.jpg)
Безопасность образовательной среды
Безопасность – защищенность от угроз внутреннему миру, психологическому здоровью:
референтная
значимость;
удовлетворенность;
защищенность
Слайд 28
![Безопасность образовательной среды Основные задачи педагога-психолога: предупредить-выявить-ликвидировать Основные «точки приложения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-27.jpg)
Безопасность образовательной среды
Основные задачи педагога-психолога:
предупредить-выявить-ликвидировать
Основные «точки приложения сил»:
обеспечение безопасности среды и
повышение психологической устойчивости личности всех участников образовательного процесса
Слайд 29
![Критерии психологической безопасности образовательной среды защищенность от психологического насилия во](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-28.jpg)
Критерии психологической безопасности образовательной среды
защищенность от психологического насилия во взаимодействии для
всех участников образовательной среды, убежденность в том, что пребывание в такой образовательной среде безопасно;
отношение к образовательной среде как важной значимой: желание принадлежать к ее участникам, ориентироваться в своей деятельности и поведении на коллективные цели, мнения и ценности;
уровень удовлетворенности основными характеристиками процесса взаимодействия участников образовательных отношений: удовлетворенность основных потребностей в личностно-доверительном общении.
Слайд 30
![Психологическая комфортность образовательной среды состояние радости, удовольствия, удовлетворения, испытываемые детьми](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-29.jpg)
Психологическая комфортность образовательной среды
состояние радости, удовольствия, удовлетворения, испытываемые детьми и взрослыми
в образовательном учреждении, в образовательном процессе
Слайд 31
![Угрозы психологической безопасности образовательной среды 1. Психологическое насилие в процессе взаимодействия Следствие: получение ребенком психологической травмы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-30.jpg)
Угрозы психологической безопасности образовательной среды
1. Психологическое насилие в процессе взаимодействия
Следствие: получение
ребенком психологической травмы
Слайд 32
![Эмоциональное, физическое или психологическое насилие Если тебя обижают Если ты](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-31.jpg)
Эмоциональное, физическое или психологическое насилие
Если тебя обижают
Если ты ощущаешь давление и
посягательства на твои честь и достоинство
Если ты находишься в состоянии постоянной эмоциональной напряженности и подавленности
Если ты терпишь издевательства, молчишь и мечтаешь о том дне, когда закончится этот кошмар – значит, ты свою жизнь подвергаешь серьезной опасности!
В таких ситуациях терпение не выход!
Слайд 33
![Угрозы психологической безопасности образовательной среды 2. Непризнание референтной значимости образовательной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-32.jpg)
Угрозы психологической безопасности образовательной среды
2. Непризнание референтной значимости образовательной среды образовательного
учреждения
Следствие: ребенок отрицает ценности и нормы школы, стремится «покинуть» школу
Слайд 34
![Проявления психологического насилия в образовательной среде: Публичное унижение Оскорбление Высмеивание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-33.jpg)
Проявления психологического насилия в образовательной среде:
Публичное унижение
Оскорбление
Высмеивание
Угрозы
Обидное обзывание
Принуждение делать что-то против
своего желания
Игнорирование
Неуважительное отношение
Недоброжелательное отношение
Слайд 35
![Угрозы психологической безопасности образовательной среды 3. Отсутствие удовлетворенности в личностно-доверительном](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-34.jpg)
Угрозы психологической безопасности образовательной среды
3. Отсутствие удовлетворенности в личностно-доверительном общении и
основными характеристиками процесса взаимодействия всех участников образовательной среды
Следствия: эмоциональный дискомфорт, нежелание высказывать свою точку зрения и мнение, неуважительное отношение к себе, потеря личного достоинства, нежелание обращаться за помощью, игнорирование личных проблем и затруднений его окружающих детей и взрослых, невнимательность к просьбам и предложениям
Слайд 36
![Угрозы психологической безопасности образовательной среды 4. Неразвитость системы психологической помощи](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-35.jpg)
Угрозы психологической безопасности образовательной среды
4. Неразвитость системы психологической помощи в образовательном
учреждении
Следствие: неэффективность психологического сопровождения ребенка в школе: угроза психическому здоровью
Слайд 37
![Угрозы психологической безопасности образовательной среды 5.Эмоциональное выгорание педагогов образовательного учреждения Следствие: профессиональная деформация, угроза психическому здоровью](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-36.jpg)
Угрозы психологической безопасности образовательной среды
5.Эмоциональное выгорание педагогов образовательного учреждения
Следствие: профессиональная деформация,
угроза психическому здоровью
Слайд 38
![Разрушительно влияет на психику и поведение учащихся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-37.jpg)
Разрушительно влияет на психику и поведение учащихся
Слайд 39
![Структурная модель психологической безопасности образовательной среды (И.А.Баева)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-38.jpg)
Структурная модель психологической безопасности образовательной среды (И.А.Баева)
Слайд 40
![Количественные параметры экспертизы образовательной среды Базовые параметры: широта, интенсивность, модальность, степень осознаваемости и устойчивость](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-39.jpg)
Количественные параметры экспертизы образовательной среды
Базовые параметры:
широта, интенсивность, модальность, степень осознаваемости и
устойчивость
Слайд 41
![Количественные параметры экспертизы образовательной среды Параметры «второго» порядка: эмоциональность, обобщенность, доминантность, когерентность, принципиальность, активность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-40.jpg)
Количественные параметры экспертизы образовательной среды
Параметры «второго» порядка:
эмоциональность, обобщенность, доминантность, когерентность, принципиальность,
активность
Слайд 42
![Позиция для технической экспертизы Паспорт ПООП оформлен в соответствии с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/595845/slide-41.jpg)
Позиция для технической экспертизы
Паспорт ПООП оформлен в соответствии с предъявляемыми требованиями
В
структуре ПООП имеются целевой, содержательный и организационный разделы, содержание которых отвечает требованиям ФГОС к программам данного уровня образования.
Документ имеет глоссарий, в котором представлены расшифровки применяемых в тексте ПООП обозначений и сокращений, а также раскрывается значение используемых в программе специальных терминов и смысл понятий.
Документ имеет перечень нормативных и нормативно-методических документов и научно-методических литературных источников, используемых при разработке ПООП
Документ включает методические рекомендации для руководителей и учителей школ по разработке на основе ПООП основной образовательной программы школы или Документ включает методические рекомендации для руководителей и воспитателей дошкольной образовательной организации по разработке на основе
ПООП основной образовательной программы детского сада.
Документ включает раздел, раскрывающий перспективы работы, осуществляемой ее разработчиками и заказчиками в последующие 3-5 лет, по совершенствованию и развитию содержания программы и обеспечивающих ее реализацию нормативных правовых, научно-методических, кадровых, информационных и материально-технических ресурсов.