Классификация сказок в работе с детьми дошкольного возраста презентация

Общее понятие сказки;
Классификация сказок от Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева;
Художественные сказки;
Народные сказки;
Дидактические сказки;
Психоккорекционные сказки;
Медитативные сказки;
Заключение;
Литература
план:

СКАЗКА – это зернышко, из которого прорастает эмоциональная оценка ребенком жизненных явлений.
В.А. Сухомлинский
ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ СКАЗКИ

Т.Д. Зинкевич - Евстигнеева предложила типологию сказок, которая включает в себя:
художественные сказки;
народные сказки;
дидактические сказки;
психокоррекционные сказки;
медитативные сказки.
Выделенные Т.Д. Зинкевич - Евстигнеевой типы сказок используются в сказкотерапии, которая является синтезом многих достижений психологии, педагогики, психотерапии и философии разных культур.
Классификация сказок

К ним относятся сказки, созданные многовековой мудростью народа, и авторские истории. Собственно, именно такие истории и принято называть сказками, мифами, притчами.
Примеры художественных сказок:
Курочка Ряба;
Колобок;
Теремок;
Гуси лебеди и др.
Художественные сказки

Наиболее древние народные сказки в литературоведении называются мифами. Мифология складывалась у разных народов в период бронзового века и начала разложения первобытных отношений. Древнейшая основа мифов и сказок — единство человека и природы.
Народные сказки

Сказки о животных(передают маленьким детям жизненный опыт);
Бытовые сказки(формируют позицию здравого смысла);
Волшебные сказки(благодаря волшебным сказкам в бессознательное человека поступает «концентрат» жизненной мудрости и информации о духовном развитии человека);
Страшные сказки(многократно моделируя и проживая тревожную ситуацию в сказке, дети освобождаются от напряжения и приобретают новые способы реагирования).
Виды народных сказок

Алёнушка и братец Иванушка;
Братья-охотники;
Волк и коза;
Каша из топора;
Зимовье зверей;
Лиса и журавль и др.
Примеры народных сказок

Создаются педагогами для «упаковки» учебного материала.
При этом абстрактные символы (цифры, буквы, звуки, арифметические действия и пр.) одушевляются, создается сказочный образ мира, в котором они живут.
Примеры дидактических сказок:
Три медведи(Л.Толстой);
Муравей и голубка и др.
Дидактические сказки

Создаются для мягкого влияния на поведение ребенка. Под коррекцией здесь понимается «замещение» неэффективного стиля поведения на более продуктивный, а также объяснение ребенку смысла происходящего.
Надо сказать, что применение психокоррекционных сказок ограничено по возрасту (примерно до 11–13 лет) и проблематике.
ПСИХОККОРЕКЦИОННЫЕ СКАЗКИ

«Путешествие двух подруг»(Азонова);
«Коряга»(Попова А.);
«Ёжик»(о изгое в классе или группе) и др.
Примеры психокоррекционных сказок

Медитативные сказки для детей создаются для накопления положительного образного опыта, снятия психоэмоционального напряжения, создания лучших моделей взаимоотношений, развития личностных потенциалов.
Главное назначение медитативных сказок - сообщение нашему бессознательному позитивных "идеальных" моделей взаимоотношений с окружающим Миром и другими людьми. Поэтому отличительной особенностью медитативных сказок для детей является отсутствие конфликтов и злых героев.
Медитативные сказки

«Чувства веточки во все времена года»;
«Сказка про маленького комочка»;
«Сказка о деревьях-характерах» и др.
Примеры медитативных сказок

Сказка — волшебная возможность проникнуть в душу ребенка, использующая всю силу художественных средств и воображения маленького человека.
Несмотря на свою простоту (что является одной из граней гениальности сказочного искусства), классификация их неожиданно обширна и многогранна.
Сказки необходимо подбирать в зависимости от целей, которые преследуют психолог и родители, от ситуации, сложившейся в жизни человека, его проблем, от желаемого результата процесса сказкотерапии. В целом использование сказки дает весьма высокие результаты в плане детского развития.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Аллан Дж. Ландшафт детской души. СПб: Минск, 1997
Богат В., Нюкалов В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в детском саду)║ Дошкольное воспитание.- 1994.-N1.-С. 17-19
Выготский Л. С. Психология искусства.- Мн.: современное слово, 19
Зинкевич- Евстигнеева Т. Д. Практикум по сказкотерапии.- СПб, 2000.
Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Практикум по креативной терапии.- СПб.: Речь, ТЦ Сфера, 2001.
ЛИТЕРАТУРА