Содержание
- 2. Системный подход к изучению способностей Различные подходы к системному подходу как методологическому принципу 2
- 3. План лекции: Сущность системного подхода Понятие психологической системы деятельности Способности в структуре деятельности 3
- 4. Сущность системного подхода Сущность системного подхода 4
- 5. Возможности головного мозга: Расчеты Эшби: Количество комбинаций площадки из 400 лампочек (20х20) составляет 1010*120. Это превосходит
- 6. Вывод: возможности нашего мозга безграничны Вывод: возможности нашего мозга безграничны 6
- 7. В энциклопедическом словаре СИСТЕМА определяется как «множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом,
- 8. Анализируя данный подход к определению системы, П.К. Анохин приходит к выводу о том, что «все формулировки
- 9. Освобождение ее компонентов от избыточных степеней свободы Н.А.Бернштейн, П.К.Анохин Освобождение ее компонентов от избыточных степеней свободы
- 10. Результат, который желательно получить Результат, который желательно получить 10 Детерминирующий фактор формирования системы?
- 11. 11 11 Различные этапы формирования системы отражаются в следующих вопросах: Какой результат должен быть получен? Когда
- 12. результат; цель; мотивация Три детерминанты формирования системы: 12 Системогенез определяется двумя векторами: - мотив-цель; - цель-результат
- 13. это комплекс избирательно вовлеченных компонентов, у которых взаимодействия и взаимоотношения принимают характер взаимоСодействия компонентов на получе-ние
- 14. 14 14 Общая архитектура функциональной физиологической системы (по П.К.Анохину)
- 15. Общая архитектура психологической функциональной системы поведения и деятельности (ПФСД) Общая архитектура психологической функциональной системы поведения и
- 16. 16 16 Общая архитектура психологической функциональной системы деятельности
- 17. Ведущим методологическим принципом понимания процесса формирования ПФСД является понимание того, что человек является субъектом поведения (деятельности)
- 18. Человек обладает определенными потребностями, он обладает способностями желать и хотеть. В зависимости от желаний человек ставит
- 19. Важнейшим компонентом субъектности является тот факт, что в обозначенных основных компонентах деятельности представлены переживания. Эта связь
- 20. Цель деятельности и результат первоначально реализуется через представления о результате. Для того чтобы достичь цель субъект
- 21. Программа деятельности формируется на основе отражения и оценки объективных и субъективных условий деятельности. Сопоставление их с
- 22. В каждом из отмеченных компонентов присутствует принятие решения Поле выбора в каждом из компонентов может быть
- 23. В каждом компоненте присутствует рефлексия, позволяющая развернуть процесс формирования каждого компонента и деятельности в целом в
- 24. 24 24 Общая архитектура психологической функциональной системы деятельности
- 25. Предлагаемая архитектура психологической функциональной системы деятельности близка к общей архитектуре физиологической функциональной системы, предложенной П.К. Анохиным.
- 26. Общая архитектура психологической функциональной системы деятельности (по П.К. Анохину) 26
- 27. При этом психологическая система деятельности в своих компонентах наполняется новым содержанием, которое определяется, прежде всего, сознанием
- 28. Психологическая функциональная система деятельности формируется как процесс системогенеза Психологическая функциональная система деятельности формируется как процесс системогенеза
- 29. В качестве основных принципов формирования системы выступает одновременно закладка основных блоков, а в дальнейшем гетерохронность, неравномерность
- 30. Осваивая отдельные действия, мы закладываем основные блоки всей системы деятельности, которые в дальнейшем будут развиваться и
- 31. Нормативный способ предполагает получение определенного результата фиксированными способами деятельности Нормативный способ предполагает получение определенного результата фиксированными
- 32. Системогенетический подход опирается на принцип детерминизма, сформулированный С. Л. Рубинштейном, согласно которому всякое внешнее воздействие опосредуется
- 33. В качестве этих условий выступает весь внутренний мир человека, вовлекаемый в деятель-ность в соответствии с целью
- 34. Психологическая система конкретной дея-тельности складывается из динамически моби-лизуемых структур внутреннего мира человека. Детерминация этой мобилизации осущест-вляется
- 35. Мотивация оказывает существенное влияние на принятие профессиональной деятельности, определяет личностный смысл деятельности, влияет на трансформацию нормативной
- 36. Под влиянием мотивации вовлекаются ресурсы памяти. Это возможно, т.к. мотивация входила во все компоненты внутреннего мира,
- 37. В процессе интеграции отмеченных компонентов, каждый из них приобретает черты оперативности (по Д. А. Ошанину), начинает
- 38. Отдельно следует выделить способности субъекта деятельности, которые позволяют реализовать функции отражения субъективных и объективных условий деятельности,
- 39. Способности и являются тем функциональным органом, который обеспечивает информационную сторону деятельности и ее исполнение Способности и
- 40. Психологический анализ деятельности неминуемо сводится к способностям человека, обеспечивающим реализацию деятельности. Это будут способности восприятия, представления
- 41. 41 41 Выходя за границу базовых психических функций и адресуясь к основным компонентам психологической системы деятельности,
- 42. 42 42 На разных этапах освоения деятельности, на разных этапах системогенеза деятельности в результате взаимосодействия способностей,
- 43. 43 43 ВзаимоСодействие способностей выступает в качестве одной из детерминантой развития профессиональных способностей Одновременно это и
- 44. 44 44 Уровни изучения способностей
- 45. 45 45 как свойства индивида (природные способности) как свойства субъекта деятельности как свойства личности Способности в
- 46. 46 46 Способности в основных категориях психологии способности и психические процессы способности как состояния способности как
- 48. Скачать презентацию