Слайд 2
![Принцип терапии песком был предложен К.Г. Юнгом, замечательным психотерапевтом, основателем аналитической психотерапии.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/259139/slide-1.jpg)
Принцип терапии песком был предложен К.Г. Юнгом, замечательным психотерапевтом, основателем
аналитической психотерапии.
Слайд 3
![Песок обладает свойством пропускать воду. В связи с этим специалисты](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/259139/slide-2.jpg)
Песок обладает свойством пропускать воду. В связи с этим специалисты утверждают, что он поглощает
негативную психическую энергию, взаимодействие с ним очищает энергетику человека, стабилизирует эмоциональное состояние. Так или иначе, наблюдения и опыт показывают, что игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей и взрослых, это делает ее прекрасным средством для "заботы о душе", — именно так переводится термин "психотерапия"
Слайд 4
![Основополагающая идея песочной терапии Игра с песком предоставляет ребенку возможность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/259139/slide-3.jpg)
Основополагающая идея песочной терапии
Игра с песком предоставляет ребенку возможность избавиться от психологических
травм с помощью перенесения вовне, на плоскость песочницы, фантазий и формирования ощущения связи и контроля над своими внутренними побуждениями. Ребенок в процессе песочной игры имеет возможность выразить свои самые глубокие эмоциональные переживания, он освобождается от страхов, и пережитое не развивается в психическую травму.
Слайд 5
![Цель терапии Не менять и переделывать ребенка, не учить его](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/259139/slide-4.jpg)
Цель терапии
Не менять и переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам,
а дать ему возможность быть самим собой
Слайд 6
![Во многих случаях игра с песком выступает в качестве ведущего](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/259139/slide-5.jpg)
Во многих случаях игра с песком выступает в качестве ведущего метода коррекционного воздействия (как,
например, при наличии у ребенка эмоциональных и поведенческих нарушений невротического характера). В других случаях — в качестве вспомогательного средства, позволяющего стимулировать ребенка, развить его сенсомоторные навыки, снизить эмоциональное напряжение и т.д. Часто можно использовать песочницу в качестве психопрофилактического, развивающего средства.
Слайд 7
![В процессе проведения песочной психотерапии выделяют три стадии игры с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/259139/slide-6.jpg)
В процессе проведения песочной психотерапии выделяют три стадии игры с песком:
- хаос
-
борьба
- разрешение конфликта.
Слайд 8
![На стадии "хаоса" ребенок хватает множество игрушек, беспорядочно расставляет их](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/259139/slide-7.jpg)
На стадии "хаоса" ребенок хватает множество игрушек, беспорядочно расставляет их на песочном листе, часто
перемешивает их с песком. Подобные действия отражают наличие тревоги, страха, смятения, недостаточно позитивной внутренней динамики. Через "хаос" происходит постепенное "проживание" психоэмоционального состояния и освобождение от него. Многократное повторение психотравмирующей ситуации позволяет изменять эмоциональное отношение к ней. Стадия "хаоса" может занимать от одного до нескольких занятий. Можно заметить, как от картины к картине уменьшается количество используемых фигурок и появляется сюжет
Слайд 9
![Стадию "борьбы" можно наблюдать у сложных детей. На песочный лист](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/259139/slide-8.jpg)
Стадию "борьбы" можно наблюдать у сложных детей. На песочный лист бессознательно переносятся внутренние
конфликты: агрессия, обиды, тревога, недомогания, реальные конфликтные взаимоотношения и пр. Существа в песочнице убивают друг друга, идет схватка, война, тяжелое противоборство. Через некоторое время может появиться герой или силы, которые наводят порядок и восстанавливают справедливость
Слайд 10
![На стадии "разрешения конфликта" можно наблюдать более благополучные картины: мир, покой, возвращение к естественным занятиям](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/259139/slide-9.jpg)
На стадии "разрешения конфликта" можно наблюдать более благополучные картины: мир, покой, возвращение
к естественным занятиям
Слайд 11
![ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА Дети раннего возврата только](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/259139/slide-10.jpg)
ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Дети раннего возврата только начинают познавать
мир и у них формируются первые понятия о формах и положении предметов, ролевая игра еще не сформировалась, детям свойственно манипулирование с предметами. Поэтому занятия по песочной терапии в этом возрасте направлены на формирование новых навыков, на познавание среды, предметов. Во время занятий ребята прячут и находят предметы в песочном поле, пересыпают песок, лепят из него, делают отпечатки рук, игрушек, строят горы, реки, углубления и ямки. Игра в этом возрасте повторяема в своем сюжете, что является необходимым фундаментом для формирования образной игры, свойственной уже дошкольному возрасту.
Слайд 12
![ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (3-4 ГОДА) Переход](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/259139/slide-11.jpg)
ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (3-4 ГОДА)
Переход от раннего
возраста к дошкольному характеризуется становлением новых черт личности ребенка. В это период ребенок может проявлять негативизм, строптивость, упрямство.
Он изучает себя и взрослых, окружающий мир, нащупывает границы. Ребенку все хочется делать самому. В этом возрасте на занятиях по песочной терапии дети получают возможность самостоятельно создавать свои миры, где являются полноправными хозяевами, там они проигрывают свои скрытые страхи и тревоги, волнующие ситуации, дают выход агрессии, получают новую модель поведения, становятся спокойнее и увереннее , усваивают первичные нравственные нормы.
Слайд 13
![В младшем дошкольном возрасте у детей начинает развиваться воображение, которое](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/259139/slide-12.jpg)
В младшем дошкольном возрасте у детей начинает развиваться воображение, которое очень
наглядно может раскрыться в ходе игры на песке. Кроме того ребенок уже может комментировать сюжет, тем самым обогащая свое речевое мастерство, его речь становится более сложной и развернутой. В этом возрасте навык совместной игры пока не сформирован, поэтому на групповых занятиях дети получают возможность развития коллективного взаимодействия путем построения общего мира совместно с другими ребятами, в ходе игры они учатся слушать и слышать друг друга. Учатся понимать свое эмоциональное состояние, называя чувства и ощущения. Занятия способствуют формированию позитивной самооценки, закладывающейся на данном этапе жизни ребенка.
Слайд 14
![ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (5-6 ЛЕТ) Ведущей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/259139/slide-13.jpg)
ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (5-6 ЛЕТ)
Ведущей деятельностью этого
возраста – сюжетно-ролевая игра, а ведущая потребность– потребность в общении и творческая активность. Песочная терапия позволяет раскрыть потенциал ребенка в естественной и безопасной среде путем создания различных сюжетных линий песочных картин.
Слайд 15
![Построив мир на песке, ребенок начинает обыгрывать его, переставляя фигурки,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/259139/slide-14.jpg)
Построив мир на песке, ребенок начинает обыгрывать его, переставляя фигурки, меняя
ландшафты, картина его внутреннего мира оживает. На песке появляется то, что нужно ему в данный момент, то, что ему не хватает и помогает. Выстраивая свой мир, он уже рассуждает, дает объяснения, с помощью психолога анализирует ситуацию, ищет различные способы выхода и развития, приобретает новые качества и опыт.