Коррекция заикания в играх и тренингах. Методика Поваровой презентация

Поварова Ирина Александровна
Ученая степень - кандидат педагогических наук.
- доцент.
Окончила МГПИ им. В.И.Ленина,
дефектологический факультет (1978 г.).
Зав. научно-исследовательской лабораторией
«ЛГУ им. А.С.Пушкина»; полагает: нарушение темпоритмических параметров речи - один из ведущих компонентов в структуре заикания, характеризуется полиморфностью и стойкостью. Динамика этих показателей позволяет прогнозировать результат логопедиче-
ского воздействия и выбор методов коррекции.

Методика занятий основана на принципе целостного функционирования как речевого аппарата, так и нервной системы человека:
1. организация фонационного дыхания;
2. формирование навыков четкой артикуляции
и произнесения;
3.формирование интонационной выразительности речи;
4. стабилизация темпа и ритма речи;
5. преодоление логофобии.
(методика представлена в Книге «Коррекция заикания
в играх и треннингах»).
Интересны рекомендации по правилам общения:
ведению беседы, умению слушать, разговору по
телефону.
(может использоваться на занятиях под наблюдением ( новое издание)
логопеда и при самостоятельных занятиях.)
Период коррекции включает три этапа: подготовительный, основной и заключительный, отличающиеся содержанием занятий «от простого к сложному».

К Подготовительным упражнениям относятся: дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, мышечное расслабление и самомассаж.
Непосредственная работа над произношением:
освоение навыков фонации с произнесения гласных
звуков и их сочетаний
произнесение слогов, слов, фраз. (В тяжелых случаях -преобладание голосовой судороги - фонационные упражнения достаточно долго проводятся на беззвучной артикуляции или шепоте.)
Работа над интонацией:
Мелодика — чередование повышения и понижения голоса в зависимости от смысла высказывания (вопрос, утверждение, восклицание)
Логическое ударение
Логическая пауза — деление фразы на смысловые отрезки.
Ритм речи определяется в значительной степени ритмом дыхания.

Рекомендации перед началом коррекции:
♦ Проанализируйте причины ваших жизненных трудностей и связанных с этим волнений. Обсудите с профессионалом (психотерапевтом или психологом).
♦ всегда можно найти выход из трудного положения, отделив несущественное от существенного,
♦ стремитесь чувствовать себя спокойно в повседневной жизни, уверенно и уравновешенно.
♦ Не считайте заикание основной причиной жизненных трудностей.
♦ Не пытайтесь сделать секретом свои речевые особенности, не скрывайте, что лечитесь от заикания.
♦ не изменяйте своих жизненных планов и стремлений из-за заикания.
♦ Во время лечения будьте активными, терпеливыми, собранными и Целеустремленными.
♦ Не отчаивайтесь при неудачах, снова и снова повторяйте упражнения.

Ориентировочное содержание самостоятельных занятий логопедической коррекции (пример)
(Подготовительный этап).
Цели занятия:
расслабление мышц ног и рук по контрасту с напряжением.
Освоение техники диафрагмально-реберного дыхания, сознательно регулировать распределение выдоха на определенные речевые отрезки.
Выработать необходимые движения для свободного владения мышцами нижней челюсти, языка, губ.
Использовать технику правильной речи (мягкая атака звука, замедленный темп речи, опора на ударный гласный звук, слитность голосоведения) при произнесении слова, последовательности слов.
Совершенствовать невербальные способы общения.

Содержание занятия
Релаксационная гимнастика (5-10 мин)
упражнения для рук, для ног.
Дыхательная гимнастика(5—7 минут)
упражнения для правильного выдоха, для фиксированного выдоха со звуком и слогом. Обратить внимание:
( Речевое дыхание считается неправильным, если:
• подъем грудной клетки вверх и втягивание живота на вдохе;
• слишком большой вдох;
• учащенность дыхания;
• укороченность выдоха;
• неумение делать незаметный для окружающих добор воздуха;
• неправильная осанка.)

Артикуляционно-голосовые упражнения
1. Тренировка мышц нижней челюсти , губ, языка (каждое упражнение 2—3 раза.)
2. Произнесение гласных звуков (а, о, у, э, ы) протяжно и плавно на выдохе, слова с сохранением естественной интонации (Аня — ария),
3. сочетаний двухсложных и трехсложных слов, начинающихся с ударного гласного, на одном выдохе,
4. Напевание мотива любимой песни без слов на одном слоге каждый раз с иным согласным звуком (нана, лоло, тата), а затем со словами.

Совершенствование невербальных способов общения
Упражнения на совершенствование выразительных движений и жестов:
Мимика Зрительный контакт
Пантомимика
(в пособии собраны и систематизированы комплексы упражнений по этим направлениям
и разнообразный речевой материал: стихи, басни, тексты).

Интонационные упражнения (примеры):
Упражнение 1
Условные обозначения:)
У — низкое грудное звучание;
у — высокое головное звучание;
↑ — повышение тона голоса;
↓ — понижение тона голоса.
Упражнение 2 Произнесите сочетания гласных звуков последовательно, каждое на
отдельном выдохе, низким, грудным голосом, как будто вы рассказываете
страшную сказку.
У, УО, УОА, УОАЭ, УОАЭЫ,
Ы, ЫЭ, ЫЭА, ЫЭАО, ЫЭАОУ.