Психологические причины школьной неуспеваемости презентация

Школьная неуспеваемость
педагогические
социально-бытовые
психологические
физиологические
Причины

Причины неуспеваемости
П.П. Борисов (1980 г.) предложил следующую классификацию причин:
Педагогические: недостатки преподавания,
пробелы в знаниях, неправильный перевод
в следующий класс.
Социально-бытовые: неблагополучные
условия жизни, недостойное поведения
родителей, отсутствие домашнего режима, безнадзорность детей.

Физиологические: болезни, общая слабость здоровья, болезни верхних дыхательных путей, болезни нервной системы и др.
Психологические: особенности развития внимания, памяти, медленность понимания, недостаточный уровень развития речи, несформированность познавательных интересов, узость кругозора.

Психологические причины
Познавательная сфера:
Недостаточно развиты определенные качества познавательных процессов – восприятия, памяти, мышления и внимания(часто затруднения переключения внимания, отвлекаемость, не учитываются педагогами каналы восприятия – зрительный, слуховой, кинестетический).
Слабо сформированы мотивы учебной деятельности (необходимо создавать ситуации успеха, проблемные ситуации)

Эмоционально-волевая сфера:
Тревожность
Отрицательные эмоции по отношении к школьной ситуации
Страх перед школой
Отсутствие интереса к школе, трудности с произвольной регуляции
Низкая самооценка, или завышенная
(важны детско-родительские отношения в семье, последовательность в воспитании, единство требований папы и мамы)

Физиологические причины:
Хронические заболевания, инфекции.
Слабо развита мелкая моторика.
Леворукость.
Общая ослабленность организма: утомляемость, сниженная работоспособность, плаксивость, головные боли, болезненное повышение чувствительности: не переносят шум, вздрагивание, голос учителя вызывает головную боль и т.п.

Основные причины нарушения поведения
Борьба за внимание.
Борьба за самоутверждение. (против чрезмерной опеки и власти)

Желание отомстить. (ссора родителей, больше внимания сестре, появился отчим, отправили к бабушке и т.д.)
Потеря вера в свой успех. (не сложились отношения в классе, запущенная учеба)

Условия социально-бытовой запущенности:
Ребенок не получает достаточного внимания и лечения, часто пропускает уроки, пробелы в знаниях.
Отсутствие постоянного детского коллектива (смена класса, школы), нарушения дружеских отношений.

Воспитание в стиле гиперопеки, которое затрудняет формирование самостоятельности и адекватной самооценки.
Занижение уровня требований к ребенку (в результате дети уходят от проблем, а не решают их).

Как заинтересовать ребенка?
Пусть задание представляется ребенку осуществимым! Разделите задание на части, заранее приготовьте все необходимое.
Сделайте задание интересным. («Соревнуйся сам с собой!», «Помощь сказочному персонажу»)
Используйте поощрение: похвала, одобрение в виде жеста. Похвала должна быть своевременна, должно быть озвучено за что вы похвалили («Молодец, ты правильно решил задачу!»), похвала должна быть искренней и отражать действительные достижения ребенка.
Создайте ситуацию успеха. Предложите задание, поручение, дело – с которым ребенок обязательно справится – похвалите!

Детям не только нужны порядок и правила поведения, они сами этого хотят и ждут.
Правила (ограничения, требования, запреты) обязательно должны быть в жизни ребенка. Не идите на поводу своего ребенка! /попустительский стиль воспитания/
Правил (ограничений, требований, запретов) не должно быть очень много./авторитарный стиль воспитания/
Требования нужно объяснять коротко и спокойно, но что-то нужно оставить для свободного выбора.

Правила должны быть согласованы взрослыми между собой. /единство требований/
Тон, в котором сообщается требование должен быть дружественно-разъяснительным, а не повелительным.
Нельзя наказывать ребенка физически.(они озлобляют, унижают, запугивают, оскорбляют ребенка)
Наказывать ребенка лучше, лишая его хорошего, чем делая ему плохое. (нужно иметь запас больших и маленьких праздников, занятий с ребенком, дел, традиций – которые будут создавать зону радости)

Всякое серьезное нарушение ребенка – это сигнал о помощи!
Нужно понять глубинную причину непослушания!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!