Содержание
- 2. Задачи психологии развития Раскрытие общих закономерностей развития Установление причин перехода от одной стадии к другой Периодизация
- 3. Основные понятия Развитие – движение от менее совершенных форм к более совершенным формам существования материи. Два
- 4. Изменения бывают Эволюционными – медленными, необратимыми; Революционными – быстрыми, необратимыми; Ситуационными – быстрыми и обратимыми. Виды
- 5. Возрастное развитие Физическое развитие организма – созревание. Развитие психики - познавательной, отражательной деятельности мозга. Развитие ведущей
- 6. Условия нормального развития Норма в развитии и функционировании нервной системы. Сенсорные системы. Внутренние органы и системы.
- 7. Сущностные характеристики человека В процессе своего развития человек, проявляется в нескольких ипостасях Гармоничное сочетание этих сторон
- 9. «Индивид» - обозначает биологическую сущность человека возрастно- половые свойства индивидуально- типические свойства
- 10. Характеристики индивида: возрастно-половые: половой диморфизм; процессе становления индивида (стадии онтогенетической эволюции) индивидуально-типические: конституциональные особенности (телосложение и
- 11. Свойства индивида - Высшая интеграция всех этих свойств представлена в темпераменте, с одной стороны, и задатках
- 12. Темперамент - Темперамент (лат. temperamentum – надлежащее соотношение частей) — устойчивое объединение индивидуальных особенностей личности, связанных
- 13. ИНДИВИД - биологическое начало личности: Таким образом, свойства индивида: возрастно- половые и индивидуально- типические определяет динамику
- 14. Личность («personality» - лат, анг.) – персона – маска. «личность» как социально-психологическая сущность человека, формирующаяся в
- 15. Психологическая структура личности:
- 16. Личность характеризуется: 1) активностью - стремлением субъекта выйти за собственные пределы, расширить сферу деятельности, действовать за
- 17. Особенности поведения: темперамент и характер: Характер в буквальном переводе с греческого означает «чеканка», «зарубка», «отпечаток». Теофраст
- 18. Характер - это — система устойчивых отношений личности к миру, другим людям и самому себе, формирующаяся
- 19. Все типологии человеческих характеров исходили из ряда идей: 1. Характер человека формируется довольно рано в онтогенезе
- 23. Факторы развития человека Факторами в педагогике принято называть внешние обстоятельства, объективно влияющие на физическую, интеллектуально-познавательную и
- 24. Сторонники биологизаторского течения утверждают, что врожденные задатки, наследственные способности, как правило, являются основой развития человека. Будущее
- 25. Сторонники социологизаторского течения переоценивают влияние социума на развитие воспитанника. Положительная среда является мощным фактором развития детей,
- 26. Структура личности воспитанника
- 27. Психолог Леонтьев А.Н., определяя личность как систему деятельностей человека, выделяет ее следующие структурные компоненты
- 28. Особое место в системе потребностей занимают личностнообразующие потребности: в постоянно усложняющейся деятельности (игра, учение, общение, труд);
- 29. ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Системно-структурный анализ личности человека позволяет выявить ведущие закономерности в его воспитании и развитии.
- 30. Детерминированность (причинная обусловленность) развития личности: а) наследственная обусловленность генетической программой рода, родителей как предпосылка развития личности;
- 31. Закономерности развития Единство биологического и социального становления. Р – появление новых качеств. Р – этапностью, периодичностью.
- 32. Свойства развития по Анциферовой Сочетание прогресса и регресса. Скачкообразность. Зигзагообразность. Консервативность. Переход стадий развития в уровни.
- 33. Психологический возраст «…новый тип строения личности и её деятельности, те психические и социальные изменения, которые впервые
- 34. Психологический возраст «Фактор возраста, который рассматривается в психологических исследованиях, является в действительности суммацией разнородных явлений роста,
- 35. Составляющие возрастно-психологического портрета человека Социальная ситуация развития – система взаимоотношений ребенка со значимыми для него лицами.
- 36. Возрастная психология — отрасль психологии, изучающая психологические изменения человека по мере взросления. Она состоит из трёх
- 37. Психология развития (возрастная) возникла в 1882 году. Выход книги немецкого физиолога и психолога Вильгельма Прейера «Душа
- 38. Предмет психологии развития и возрастной психологии Условия и движущие причины онтогенеза человеческой психики Развитие психических процессов
- 39. Возрастные характеристики развития и воспитания детей и молодежи Исходя из структуры личности человека, охарактеризуем его основные
- 42. Ранний возраст (1-3 лет) Проблема речевого развития ребенка. Проблема достижения ребенком автономии действий. Проблема ограничения самостоятельности
- 43. Дошкольный возраст (3-7 лет) Сфера взаимоотношений: незнание или сознательное игнорирование родителями возрастных норм и необходимых условий
- 44. Дети с ослабленным здоровьем: хронические заболевания, неврозы, патологии развития. Готовность к школьному обучению: проблемы на фоне
- 45. МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ характеризуется ведущей потребностью быть школьником. Социальные роли младшего школьника можно подразделить на два
- 46. Младший школьный возраст Адаптация к школе (режим дня, классный коллектив, взаимоотношения с учителем, изменения домашней ситуации
- 47. Ведущий вид деятельности – учебно-познавательный. Даже общение носит скорее учебный, чем коммуникативный или перцептивный характер. Ожидания
- 48. Несформированность элементов и навыков учебной деятельности. Низкая мотивация учения. Неспособность произвольной регуляции поведения, внимания, учебной деятельности.
- 49. Проблемы, с которыми обращаются родители: Плохая успеваемость. Индивидуально-личностные качества ребенка. Межличностные отношения ребенка со сверстниками. Проблем
- 50. Особенности обследования младших школьников: Проверка познавательных процессов. Проверка обучаемости ребенка. Особенности учебной мотивации, уровень притязаний, интересы.
- 51. Подростковый возраст Основные проблемы возраста (по И.В.Дубровиной): Общение со сверстниками. Подросток и взрослые. Подросток – школьник.
- 52. МЛАДШИЙ ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ характеризуется потребностью быть взрослым, но не школьником. Совокупность социальных ролей и позиций обусловлена
- 53. Ведущие виды деятельности определяются потребностью в независимости и самостоятельности. Общение как вид деятельности носит ситуативный, событийный
- 54. СТАРШИЙ ПОДРОСТКОВОЙ ВОЗРАСТ характеризуется потребностью быть взрослым, но взрослые для них – это старшие братья, сестры,
- 55. Задачи образовательного учреждения: побуждать к раскрытию себя как личности и индивидуальности, предоставлять возможности для индивидуального и
- 56. Юношеский возраст характеризуется потребностью в общении, обособлении, самоопределении, в выработке индивидуальной позиции к миру, себе, настоящему
- 73. Вопросы для самопроверки Дайте определения сущностным проявлениям человека как личности, субъекта, индивидуальности и индивида. Определите сущность
- 74. Приглашение к размышлению «Если бы я хотел воспитать личность, я бы …..».
- 76. Скачать презентацию