Слайд 2
![Психодиагностика процесс обследования с помощью созданного перцептивного диагностического теста (Г.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/441648/slide-1.jpg)
Психодиагностика
процесс обследования с помощью созданного перцептивного диагностического теста
(Г. Роршах, 1921)
дисциплина о
методах классификации и ранжирования людей по психологическим и психофизиологическим признакам
(К.М. Гуревич, 1981)
Слайд 3
![Психодиагностика область психологической науки, разрабатывающая теорию, принципы и инструменты оценки](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/441648/slide-2.jpg)
Психодиагностика
область психологической науки, разрабатывающая теорию, принципы и инструменты оценки и
измерения индивидуально-психологических особенностей личности.
(Л.Ф. Бурлачук,2002)
Слайд 4
![Психодиагностика область психологической науки и практики, разрабатывающая и применяющая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/441648/slide-3.jpg)
Психодиагностика
область психологической науки и практики, разрабатывающая и применяющая методы выявления
и измерения индивидуально-психологических особенностей личности
Слайд 5
![Педагогическая диагностика процесс, в ходе которого (с использованием диагностического инструментария](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/441648/slide-4.jpg)
Педагогическая диагностика
процесс, в ходе которого (с использованием диагностического инструментария или без
него), соблюдая необходимые научные критерии качества, преподаватель наблюдает за учащимися, проводит анкетирование, обрабатывает данные наблюдений и опросов и сообщает о полученных результатах с целью описать поведение, объяснить его мотивы или предсказать поведение в будущем.
(К. Ингенкамп, 1968)
Слайд 6
![Педагогическая диагностика деятельность педагога по выявлению интересующих свойств личности с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/441648/slide-5.jpg)
Педагогическая диагностика
деятельность педагога по выявлению интересующих свойств личности с целью
измерения результатов воспитания, образования и обучения.
(В.С. Аванесов)
Слайд 7
![Психолого-педагогическая диагностика ??? Дайте определение ………………………….](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/441648/slide-6.jpg)
Психолого-педагогическая диагностика
??? Дайте определение
………………………….
Слайд 8
![Психолого-педагогическая диагностика это оценочная практика, направленная на изучение индивидуальных особенностей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/441648/slide-7.jpg)
Психолого-педагогическая диагностика
это оценочная практика, направленная на изучение индивидуальных особенностей учащихся и социально-психологических
характеристик детского коллектива с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса.
Слайд 9
![Задача психодиагностики в образовании «Дать информацию об индивидуально-психических особенностях детей,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/441648/slide-8.jpg)
Задача психодиагностики в образовании
«Дать информацию об индивидуально-психических особенностях детей, которая была
бы полезна им самим и тем, кто с ними работает, - учителям, воспитателям, родителям»
(И.В. Дубровина)
Слайд 10
![Психолого-педагогическая диагностика Педагогика Собственно педагогические тесты достижений (обученности, воспитанности) Психология](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/441648/slide-9.jpg)
Психолого-педагогическая диагностика
Педагогика
Собственно педагогические тесты достижений (обученности, воспитанности)
Психология
Все психологические методы
измерения личности применительно к образовательному процессу
Цель: получение информации о субъектах образовательного процесса - диагноз
Слайд 11
![Психолого-педагогические Диагноз Всесторонний анализ личности Выявление конкретных причин недостатков/отклонений в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/441648/slide-10.jpg)
Психолого-педагогические
Диагноз
Всесторонний анализ личности
Выявление конкретных причин недостатков/отклонений в развитии
Заключение /Характеристика
Документальное
выражение диагноза
Протокол обследования
Фиксация результатов и поведения испытуемого
Слайд 12
![Психолого-педагогическое заключение ФИ, возраст, дата, психолог Общая характеристика Разделы изучения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/441648/slide-11.jpg)
Психолого-педагогическое заключение
ФИ, возраст, дата, психолог
Общая характеристика
Разделы изучения личности
Особенности развития
Проблемы развития
Прогноз
Рекомендации
Подпись
(см. Марцинковская Т.Д.)
Слайд 13
![Этика диагноста Ответственность – объективность, профессионализм, благополучие испытуемого. Конфиденциальность. Информирование о последующем использовании результатов.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/441648/slide-12.jpg)
Этика диагноста
Ответственность – объективность, профессионализм, благополучие испытуемого.
Конфиденциальность.
Информирование о последующем использовании
результатов.
Слайд 14
![Особенности диагностики дошкольников Обследование, как правило, начинается с беседы со](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/441648/slide-13.jpg)
Особенности диагностики дошкольников
Обследование, как правило, начинается с беседы со взрослыми –
причины обращения (запрос).
Собственно обследование ребенка начинается с анализа его внешнего вида и его реакции на ситуацию обследования – установить контакт.
Слайд 15
![Особенности диагностики дошкольников При обследовании важно чередовать методики. Начинать с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/441648/slide-14.jpg)
Особенности диагностики дошкольников
При обследовании важно чередовать методики.
Начинать с рисования и памяти.
Личностные
методики – в заключении.
Обследование, в основном, индивидуально.
В каких случаях группой?
Слайд 16
![Процедура обследования дошкольников 1. Подготовительный этап: - составление медицинского анамнеза](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/441648/slide-15.jpg)
Процедура обследования дошкольников
1. Подготовительный этап:
- составление медицинского анамнеза на основе анализа
специальной документации и беседы с медицинским работником (образец выписки из медицинской карты)
- составление социально-бытовой характеристики жизнедеятельности ребенка на основе анкетирования родителей;
- составление педагогического анамнеза (педагогической характеристики) на основе анкетирования и бесед с воспитателями и педагогами, взаимодействующих с ребенком ;
составление семейного анамнеза на основе бесед с родителями и значимыми взрослыми в жизни ребенка;
подготовка помещения и материалов.
Слайд 17
![Процедура обследования дошкольников 2. Адаптационный этап: знакомство с ребенком в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/441648/slide-16.jpg)
Процедура обследования дошкольников
2. Адаптационный этап:
знакомство с ребенком в процессе наблюдений,
бесед с ним, анализа продуктов детского творчества.
3. Основной этап:
- тестирование.
Слайд 18
![Процедура обследования дошкольников 4. Интерпретационный этап: - составление психологического заключения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/441648/slide-17.jpg)
Процедура обследования дошкольников
4. Интерпретационный этап:
- составление психологического заключения и сопутствующих документов
на основе обработки и анализа диагностических данных (по запросу).
5. Заключительный этап:
- констатация результатов обследования в процессе беседы с родителями воспитателями);
- рекомендации родителям (воспитателям) в устной или письменной форме.
(Марцинковская Т.В.)
Слайд 19
![Средовые условия обследования Первая половина дня, 15-20 минут, Постоянство времени](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/441648/slide-18.jpg)
Средовые условия обследования
Первая половина дня,
15-20 минут,
Постоянство времени и места,
Отсутствие других людей,
Звуковая
изоляция,
Освещенность,
Минимум предметов в помещении,
Необходимый инструментарий.
Слайд 20
![Памятка для диагноста Нет методик для измерения всего и сразу!](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/441648/slide-19.jpg)
Памятка для диагноста
Нет методик для измерения всего и сразу!
Обращать внимание на
инструкцию!
Методика должна соответствовать возрасту!
По данным одной методики нельзя делать вывод! Несколько методик и сравнение результатов (корреляция).
Нельзя давить на ребенка, «проверять» его!
Если возможно, включите обследование в другую деятельность (занятие, игра).
Слайд 21
![Авторы Калинина Р.Р. Стребелева Е.А. Кислов А. Марцинковская Т.Д. Немов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/441648/slide-20.jpg)
Авторы
Калинина Р.Р.
Стребелева Е.А.
Кислов А.
Марцинковская Т.Д.
Немов Р.С.
Дубровина И.В.
Велиева С.
Венгер А. Л.
Галанов
А.С.
Урунтаева Г.А.
Семаго М.М., Семаго Н.Я.
Цукерман Г.А.
Слайд 22
![Особенности диагностики младших школьников](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/441648/slide-21.jpg)
Особенности диагностики младших школьников
Слайд 23
![Направления диагностики младших школьников Готовность к школьному обучению Адаптация к](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/441648/slide-22.jpg)
Направления диагностики младших школьников
Готовность к школьному обучению
Адаптация к школьному обучению
Новообразования периода
Познавательная
сфера
Личность школьника
Межличностные отношения
Образовательные результаты