Содержание
- 2. Литература: Детская практическая психология / Под ред. Т.И. Марцинковской. М., 2001, с. 4-20. Практическая психология образования.
- 3. Зарождение детской практической психологии в 19-нач.20 века Гренвилл Стенли Холл основал педологию - комплексную науку о
- 4. Книги Джеймса Селли «Очерки по психологии детства» (1895) и «Педагогическая психология» (1894-1915) способствовали проникновению психологических идей
- 5. Мария Монтессори (1870-1952) разработала систему упражнений, способствующих интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста. Основой этой системы стала
- 6. Немецкий психолог и педагог Эрнст Мейман (1862-1915) основал психологическую лабораторию при Гамбургском университете. Исследовал эстетические представления
- 7. Термин «школьная психология» впервые появился в немецкой психологической литературе в статье Уильяма Штерна «Сверхнормальный ребенок». Штерн
- 8. 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА ОБРАЗОВАНИЯ, ИЛИ ШКОЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В США
- 9. В США школьная психологическая служба начала развиваться примерно с начала 1800-х годов и в настоящее время
- 10. В настоящее время в США насчитывается 25 — 30 тыс. школьных психологов, которые работают во всех
- 11. По материалам NASP Школьный психолог — это специалист в двух областях одновременно, это психолог и педагог
- 12. Школьный психолог должен уметь работать с проблемами любого ребенка и в любой ситуации Методы: Консультирование (консультирование
- 13. Основные задачи школьного психолога в США Работа с персоналом школы: показать наиболее эффективные стратегии управления данным
- 14. "Гайденс" - это служба помощи школьникам в затруднительных ситуациях Широкая практика тестирования в американских школах, и
- 15. 1870 – противоречие в законе об образовании: - не имели право отказать в приеме неуспевающим и
- 16. ОПЫТ РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ВО ФРАНЦИИ
- 17. Отцом французской школьной психологии называют Альфреда Бине, начавшего свои исследования в этой области еще в 1894
- 18. БИНЕ, АЛЬФРЕД (Binet, Alfred) (1857–1911), французский психолог. Родился 8 июля 1857 в Ницце (Франция). Окончив в
- 19. В 1905 году Министерство образования Франции обратилось к Бине с просьбой психологически исследовать проблему детей, которые
- 20. Валлон Анри (1879-1962) - французский психолог, педагог, прогрессивный общественный деятель. Опираясь на патопсихологические (клинические) и экспериментальные
- 21. Потребность в школьных психологах на протяжении 50-60-х годов нарастала прежде всего вследствие значительного увеличения количества детей
- 22. Начиная с 1970 года преобладающей организационной формой деятельности школьной психологической службы во Франции становятся так называемые
- 23. Административно они подчинены департаменту специального образования. Объектом деятельности этих групп являются в первую очередь дети дошкольного
- 24. В 1985 году была создана рабочая группа, состоящая из представителей пяти различных организаций — членов Национальной
- 25. ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В ИЗРАИЛЬСКОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ
- 26. Основная единица психологической службы в системе образования Израиля - это городской или районный центр Организационно и
- 27. За сотрудниками станции закреплены определенные школы и детские сады. Часть времени психолог работает непосредственно в "своей"
- 28. Независимость психолога от школьной администрации позволяет ему более эффективно выполнять свои основные функции - отстаивать интересы
- 29. Чтобы работать в качестве практического психолога, специалист должен иметь государственное свидетельство о его регистрации в "книге
- 30. Получение статуса специалиста - достаточно длительный процесс. Согласно положению, он не может занимать менее двух лет,
- 31. социальный статус психолога в израильском обществе весьма высок.
- 32. Работа психолога регулируется рядом профессиональных норм 1. первостепенную значимость для психолога имеют интересы ребенка, а не
- 33. Основные из этих норм следующие. Никакое психологическое обследование ребенка или оказание ему психотерапевтической помощи не может
- 34. В школе психолог занимается, в первую очередь, выявлением психологических причин неблагополучия у детей, отстающих в обучении
- 35. ОРГАНИЗАЦИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В СТРАНАХ ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЫ
- 36. Психологическая служба школы в большинстве стран (в Чехословакии, Венгрии, Югославии, Польше, Болгарии) функционирует в форме районных
- 37. Основным содержанием психологической службы является: помощь в обеспечении развития здоровой личности, коррекция разного рода затруднений в
- 38. Основная функция психолога-консультанта заключается в психодиагностической деятельности. Ее результатом является диагностическое заключение, из которого вытекают последующие
- 39. Психолог может рекомендовать организационные меры — зачисление ребенка в специальную или вспомогательную школу, в специальные классы
- 40. Большое место занимает определение у всех детей за год до их поступления в школу готовности к
- 41. Родителям и воспитателям детских садов даются рекомендации по развитию тех учащихся, у которых обнаружена недостаточная готовность
- 42. В Консультациях или Центрах диагностируют различного типа трудности, связанные с учебой в школе. Психологи работают и
- 43. В НАШЕЙ СТРАНЕ
- 44. Впервые в нашей стране школьная психологическая служба начала создаваться в Эстонии (руководители — X. И, Лийметс
- 45. С начала 80 годов происходит становление психологической службы по всей стране. В 1984 году в Москве
- 46. Национальная ассоциация школьных психологов (NASP) http://www.nasponline.org/utility/about-nasp Американская психологическая ассоциация http://www.apa.org/ http://www.apa.org/about/apa/index.aspx http://psychology.about.com/od/psychology101/f/american-psychological-association.htm http://www.apa.org/ed/graduate/specialize/school.aspx
- 47. психологические темы: СДВГ Гнев Беспокойство Насилие Депрессия Ресстройство пищевого поведения Эмоциональное здоровье Этика Права ребенка Обучение
- 49. Скачать презентацию