- Главная
- Психология
- Страхи у детей дошкольного возраста
Содержание
- 2. Понятие, сущность, разные подходы к определению «страх» В «Кратком словаре системы психологических понятий» К.К.Платонова, отмечено, что
- 3. Страх определяется также как душевное явление, которое любой человек едва ли не каждый день может наблюдать
- 4. По мнению А.И.Захарова, страх - это одна из фундаментальных эмоций человека, возникающая в ответ на действие
- 5. По мнению Г. Крайг, страх - это та эмоция, которой человек пытается избежать или свести к
- 6. Виды, классификация, состав, структура, функции страха Овчарова Р.В. выделяет следующие виды страхов: Возрастные страхи отмечаются у
- 7. Невротические страхи могут быть результатом длительных и неразрешимых переживаний. Чаще боятся подобным образом чувствительные, испытывающие эмоциональные
- 8. Наиболее полной можно считать классификацию страхов А. Захарова: 1. По характеру - природные, социальные, ситуативные, личностные.
- 9. Реальные и острые страхи предопределены ситуацией, а воображаемый и хронический - особенностями личности. В структуре страхов
- 10. Обычно страх кратковременен, обратим, исчезает с возрастом, не затрагивает глубоко ценностные ориентации человека, существенно не влияет
- 11. Причины, факторы появления детских страхов Причины чувства страха могут быть самыми различными. Это: - тяжелые переживания,
- 12. Выделим факторы, участвующие в возникновении страхов: - наличие страхов у родителей, главным образом у матери; -
- 13. - психические травмы типа испуга, обостряющие возрастную чувствительность детей к тем или иным страхам; - психическое
- 14. Динамика развития детских страхов Уже на втором году жизни страх может возникнуть как результат неправильного воспитания.
- 15. Большинство детей, начиная с 3-летнего возраста, боятся оставаться одни в комнате, квартире; нападения бандитов; заболеть, заразиться;
- 16. В 6 и 7 лет появление страха смерти означает постепенное завершение "наивного" периода в жизни детей,
- 17. Симптомы и формы проявления детских страхов Свое мнение о детских страхах высказывает В. В. Ковалев, он
- 18. Бредовые страхи характеризуются переживанием скрытой угрозы со стороны, как живых, так и неодушевленных объектов, сопровождаются тревогой,
- 19. Нередко дети садятся в постели, встают, совершают привычные автоматизированные движения (одеваются, раздеваются, умываются и т.д.). Подобные
- 20. Существуют различные формы выражения страха: испуг, боязнь, аффективный страх — самый сильный. Страх, возникающий из-за серьезного
- 21. Возрастные особенности проявления страха у детей Страхи до года. Собственно о страхе, а не о реакциях
- 22. Преддошкольный возраст. Страх незнакомых, чужих, уменьшается на втором году жизни. Выражен в 1 год и страх
- 23. Страхов относительно меньше и они быстрее сходят на «нет», если в семье доминирует отец, родители не
- 24. К этому возрасту в основных чертах завершается созревание эмоциональной сферы, развивается воображение и умение ставить себя
- 25. Роль социума, семьи «Офшорная зона – зона за пределами наших шор» В. Грустный. Мало кто задумывается
- 26. Семья как основной фактор возникновения страхов в дошкольном возрасте Многие исследователи определяют семью как основной фактор
- 27. Абсолютное отсутствие страхов в полных семьях представляется, во всяком случае, в дошкольном возрасте, скорее, исключением, чем
- 28. Мальчики и девочки более боязливы, если считают главной в семье мать, а не отца. Работающая и
- 29. Заслуживает внимания факт обнаружения у дошкольников из конфликтных семей достоверно более частых страхов животных, стихии, заболевания,
- 30. Источником страхов может стать неблагополучная обстановка в семье. Под такой обстановкой мы подразумеваем конфликты между родственниками
- 31. Статистика показывает, что больше всего страхов у единственных детей. Они наиболее подвержены самым разным страхам, в
- 32. Особенности личностных характеристик детей со страхами 1. Неуверенность в себе. Неуверенность в себе, постоянные опасения, страхи
- 33. Методы и методики диагностики детей со страхами В психолого-педагогической литературе описаны различные методы коррекции страхов разной
- 34. Пути коррекции преодоления детских страхов Для профилактики детских страхов предлагается проводить работу с родителями и она
- 35. Современная наука рассматривает игротерапию как одно из наиболее эффективных средств коррекции неконструктивного поведения. Этот выбор определяется
- 36. Игры на песке — одна из форм естественной деятельности ребенка. Принцип «терапии песком» был предложен Карлом
- 37. Рекомендации по общению с детьми со страхами Педагогические рекомендации - Успешность устранения страхов зависит от знания
- 38. Рекомендации родителям и педагогам 1. Родителям детей со страхами рекомендуется изменить свое отношение к ребенку. Стараться
- 39. 5. Дети подверженные страхам нуждаются в особом индивидуальном подходе педагога: ровный спокойный голос, проявления большого доверия
- 40. - слушайте своего ребенка внимательно; - сохраняйте налаженное тесное сотрудничество и общение; - слушая ребенка, старайтесь
- 41. - выбирайте подходящее место и время для общения. Не стоит начинать разговор с ребенком, когда он
- 42. Ошибки взрослых в общении с детьми со страхами - Наказывать ребёнка за его страхи. - Насмехаться
- 44. Скачать презентацию
Слайд 2Понятие, сущность, разные подходы к определению «страх»
В «Кратком словаре системы психологических понятий» К.К.Платонова,
Понятие, сущность, разные подходы к определению «страх»
В «Кратком словаре системы психологических понятий» К.К.Платонова,
Астеническая проявляется в пассивно-оборонительных реакциях (оцепенение, ступор, дрожь), стеническая - в активно-оборонительных (мобилизация своих возможностей, бегство и др.).
В.В.Зеньковский считает страх одной из основных и врожденных форм реакции души: меняются предметы страха, меняются выражение страха и его влияние на внутренний мир личности, на ее поведение, но страх как известная форма оценки, как тип отношения к миру и людям остается всегда. По мнению автора, если ребенок хоть раз испугался в темноте, то потом темнота сама по себе будет пугать его.
Слайд 3Страх определяется также как душевное явление, которое любой человек едва ли не каждый
Страх определяется также как душевное явление, которое любой человек едва ли не каждый
А. Кемпински отмечает, что дать ясное определение таких понятий, как страх, ужас, боязнь, тревога и т.п., не удается. Автор считает, что «так бывает всегда, когда речь идет о понятиях, касающихся наиболее личных переживаний. Их можно чувствовать, но трудно определять.
Согласно С.С. Степанову, страхи - это эмоционально насыщенные ощущения беспокойства, в ответ на реальную или воображаемую угрозу для жизни и благополучия. В ситуации явной опасности для жизни, например, при обморочных состояниях, удушьях, внезапных потерях равновесия, падениях и т.п., страх имеет инстинктивный характер и представляет собой оборонительную реакцию, средство защиты.
Слайд 4По мнению А.И.Захарова, страх - это одна из фундаментальных эмоций человека, возникающая в
По мнению А.И.Захарова, страх - это одна из фундаментальных эмоций человека, возникающая в
По мнению А.Фрейд и 3.Фрейда, страх - аффективное состояние ожидания какой-либо опасности. Страх перед каким-то конкретным объектом называется боязнью, в патологических случаях – фобией. Это ощущение носит характер неудовольствия.
Страхи часто являются результатом неудовлетворенных желаний и потребностей.
Слайд 5 По мнению Г. Крайг, страх - это та эмоция, которой человек пытается
По мнению Г. Крайг, страх - это та эмоция, которой человек пытается
Итак, определения страха можно сгруппировать:
1) страх – это специфическая эмоция (психический процесс). В большинстве определений сущность этого эмоционального процесса не раскрывается, указываются лишь ситуации или причины, вызывающие страх;
2) страх – это психическое (эмоциональное) состояние (чаще всего также указываются ситуации или причины, вызывающие страх).
Разница между страхом как эмоциональным процессом и эмоциональным состоянием с точки зрения определения страха не принципиальна, потому что страх как психическое явление может проявляться и в форме процесса, и в форме состояния, и в форме свойства личности – индивидуальности (боязливость). Страх всегда предполагает различные виды действий совладания со страхом
Слайд 6Виды, классификация, состав, структура, функции страха
Овчарова Р.В. выделяет следующие виды страхов:
Возрастные страхи
Виды, классификация, состав, структура, функции страха
Овчарова Р.В. выделяет следующие виды страхов:
Возрастные страхи
Невротические страхи характеризуются большой эмоциональной интенсивностью и напряжённостью, длительным течением или постоянством, неблагоприятным влиянием на формирование характера и личности, взаимосвязью с другими невротическими расстройствами и переживаниями, избеганием объекта страха.
Слайд 7Невротические страхи могут быть результатом длительных и неразрешимых переживаний. Чаще боятся подобным образом
Невротические страхи могут быть результатом длительных и неразрешимых переживаний. Чаще боятся подобным образом
Слайд 8Наиболее полной можно считать классификацию страхов А. Захарова:
1. По характеру - природные, социальные,
Наиболее полной можно считать классификацию страхов А. Захарова:
1. По характеру - природные, социальные,
2. По степени реальности - реальные и воображаемые.
3. По степени интенсивности - острые и хронические.
Ситуативный страх возникает в необычной, крайне опасной или шокирующей взрослого или ребенка обстановке, например, при нападении собаки. Часто он появляется в результате психического заражения паникой в группе людей, тревожных предчувствий со стороны членов семьи, конфликтов и жизненных неудач.
Личностно обусловленный страх предопределен характером человека, например, его повышенной мнительностью, и способен проявляться в новой обстановке или при контактах с незнакомыми людьми.
Слайд 9Реальные и острые страхи предопределены ситуацией, а воображаемый и хронический - особенностями личности.
Реальные и острые страхи предопределены ситуацией, а воображаемый и хронический - особенностями личности.
1) медицинские страхи, связанные с боязнью уколов, крови, врачей, боли, болезней;
2) причинение физического ущерба - страхи неожиданных звуков, нападения, транспорта, огня, пожара, стихии, войны; 3) страх смерти - своей и родителей;
4) страхи животных и сказочных персонажей;
5) страхи перед сном, страхи кошмарных снов, темноты;
6) социально опосредованные страхи: страх людей, родителей, наказания с их стороны, опоздания, одиночества;
7) пространственные страхи: страх высоты, глубины, воды, замкнутого и открытого пространства.
Слайд 10Обычно страх кратковременен, обратим, исчезает с возрастом, не затрагивает глубоко ценностные ориентации человека,
Обычно страх кратковременен, обратим, исчезает с возрастом, не затрагивает глубоко ценностные ориентации человека,
На патологический страх указывают его крайне драматические выражения (ужас, эмоциональный шок, потрясение) или затяжное, навязчивое, труднообратимое течение, непроизвольность, то есть полное отсутствие контроля со стороны сознания, как и не благоприятное воздействие на характер, межличностные отношения и приспособление человека к социальной действительности.
Слайд 11
Причины, факторы появления детских страхов
Причины чувства страха могут быть самыми различными. Это:
-
Причины, факторы появления детских страхов
Причины чувства страха могут быть самыми различными. Это:
-
- отрицательный опыт (был укушен собакой, упал с качели, был напуган в темноте);
- запугивание оборотнями, домовыми, людоедами, мышами, чертами и т.д.;
- следствие династических конфликтов, болезни, избиение, межличностные конфликты.
Издавна психологи и психиатры Л.А. Петровская, Т.М. Мишина, А.С. Спиваковская подчеркивали, что одной из самых распространенных причин появления детских страхов является:
-неправильное воспитание ребенка в семье;
-сложные семейные отношения.
Так, представители различных теоретических направлений в психологии и педагогике, сходятся в признании негативного влияния нарушенных внутрисемейных отношений на психическое развитие ребенка.
Слайд 12 Выделим факторы, участвующие в возникновении страхов:
- наличие страхов у родителей, главным образом
Выделим факторы, участвующие в возникновении страхов:
- наличие страхов у родителей, главным образом
- тревожность в отношении с ребенком, избыточное предохранение его от опасности и изоляция от общения его со сверстниками;
- излишне ранняя рационализация чувств ребенка, обусловленная чрезмерной принципиальностью родителей или их эмоциональным неприятием детей;
- большое количество запретов со стороны родителя того же пола или полное предоставление свободы ребенку родителем другого пола, а также многочисленные нереализуемые угрозы всех взрослых в семье;
- отсутствие возможности для ролевой идентификации с родителем того же пола, преимущественно у мальчиков, создающее проблемы в общении со сверстниками и неуверенность в себе;
- конфликтные отношения между родителями в семье;
Слайд 13- психические травмы типа испуга, обостряющие возрастную чувствительность детей к тем или иным
- психические травмы типа испуга, обостряющие возрастную чувствительность детей к тем или иным
- психическое заражение страхами в процессе общения со сверстниками и взрослыми.
С целью предупреждения появления неврозов у детей, необходимы позитивные перемены в жизни самого ребенка и семьи.
Детские страхи заслуживают самого внимательного изучения и как можно более раннего устранения с целью предупреждения появления неврозов как психогенного заболевания формирующейся личности ребенка.
Слайд 14Динамика развития детских страхов
Уже на втором году жизни страх может возникнуть как результат
Динамика развития детских страхов
Уже на втором году жизни страх может возникнуть как результат
Для детей второго года жизни характерна обостренная ориентировочная реакция на новизну, он одушевляет предметы и сказочные персонажи, опасается незнакомых животных и верит, что он и его родители будут жить вечно.
Слайд 15 Большинство детей, начиная с 3-летнего возраста, боятся оставаться одни в комнате, квартире;
Большинство детей, начиная с 3-летнего возраста, боятся оставаться одни в комнате, квартире;
Меньше всего подвержены страхам мальчики в 4, а девочки в 3 года, то есть в младшем дошкольном возрасте. 5 лет – это возраст, когда страхи «цепляются друг за друга» и составляют единую психологическую структуру беспокойства. Поскольку это совпадает с интенсивным развитием эмоциональной сферы личности, то можно предполагать, что страхи в данном возрасте наиболее скреплены и мотивированы.
Слайд 16В 6 и 7 лет появление страха смерти означает постепенное завершение "наивного" периода
Начало посещения школы подводит своеобразную черту под концепцией жизни и смерти. Уже с первого класса страх смерти перестает звучать как аффект или мысли, вызывающие беспокойство. Однако, у эмоционально чувствительных детей подобный страх может давать о себе знать в виде необъяснимой для окружающих боязни покойников, Черной Руки, скелетов и Пиковой Дамы.
Обычно уже в 8 лет дети боятся уже не столько своей смерти, сколько смерти своих родителей.
Слайд 17Симптомы и формы проявления детских страхов
Свое мнение о детских страхах высказывает В.
Симптомы и формы проявления детских страхов
Свое мнение о детских страхах высказывает В.
- навязчивые страхи;
- страхи со сверхценным содержанием;
- бредовые страхи;
- психопатологические недифференцированные страхи;
- ночные страхи.
Навязчивые страхи (фобии) – это неотступно, вопреки желанию возникающие переживания страха, которые осознаются как чужие, необоснованные (страх загрязнения и др.), описаны у детей раннего и преддошкольного возраста.
Среди сверхценных невротических страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста преобладают боязнь темноты, одиночества, грозы и страхи, связанные с живыми объектами, наругавшими ребенка (различные животные, «черный дядька» и другие). Ребенок не пытается их преодолеть. Они становятся сверхценными.
Слайд 18Бредовые страхи характеризуются переживанием скрытой угрозы со стороны, как живых, так и неодушевленных
Бредовые страхи характеризуются переживанием скрытой угрозы со стороны, как живых, так и неодушевленных
Психологические недифференцированные страхи возникают, время от времени, в виде приступов витального, протопатического страха, с переживанием неопределенной угрозы жизни, двигательным беспокойством, разнообразными вегетативными нарушениями (тахикардия, покраснение лица, потливость) и неприятными соматическими нарушениями (сдавливание и замирание сердца, прилив крови к лицу, похолодание в животе, стеснение в груди и т.д.).
Ночные страхи – это состояния выраженного страха и двигательного возбуждения на фоне суженного сознания – возникают преимущественно у детей дошкольного и младшего школьного возраста во время ночного сна. У мальчиков они встречаются вдвое чаще, чем у девочек. Ребенок при ночном страхе двигательно беспокоен, кричит, плачет
Слайд 19Нередко дети садятся в постели, встают, совершают привычные автоматизированные движения (одеваются, раздеваются, умываются
Нередко дети садятся в постели, встают, совершают привычные автоматизированные движения (одеваются, раздеваются, умываются
Гораздо более распространены так называемые внушенные страхи. Их источник – взрослые, окружающие ребенка, которые непроизвольно заражают ребенка страхом, настойчиво, эмоционально указывая на наличие опасности.
Г.А.Фортунатов выделяет две формы проявления страха:
- активную, когда ребенок стремится убежать или бешено сопротивляется, борется;
- пассивную, когда ребенок замирает, съеживается, закрывает глаза, осторожно двигается, прячется, а иногда полностью покоряется и отказывается от сопротивления.
Слайд 20Существуют различные формы выражения страха: испуг, боязнь, аффективный страх — самый сильный.
Существуют различные формы выражения страха: испуг, боязнь, аффективный страх — самый сильный.
Слайд 21Возрастные особенности проявления страха у детей
Страхи до года. Собственно о страхе, а не
Возрастные особенности проявления страха у детей
Страхи до года. Собственно о страхе, а не
Страх во второй половине первого года жизни связывают с опасностью отделения от объекта (матери) как источника опоры, в том числе страх одиночества. Страх ребенка 8 мес. в ответ на появление незнакомых лиц расценивается одновременно и как знак отсутствия матери.
После 6 мес. ребенок не пугается сразу при неожиданном воздействии извне, громком звуке и не плачет, как раньше, а смотрит на выражение лица матери, как бы проверяя ее реакцию.
Если она улыбается, давая понять, что ничего не случилось, все хорошо, то ребенок быстро успокаивается. Если мать вместо этого сама испугана, то подобная реакция распространяется и на ребенка, усиливая его чувство беспокойства. Таким образом, реакция матери является первичным откликом ребенка на опасность.
Страх посторонних, незнакомых, чужих взрослых в 8 мес. – это проявление собственно страха как состояния аффекта в ответ на конкретную для ребенка угрозу извне.
Слайд 22Преддошкольный возраст. Страх незнакомых, чужих, уменьшается на втором году жизни. Выражен в 1
Преддошкольный возраст. Страх незнакомых, чужих, уменьшается на втором году жизни. Выражен в 1
Беспокойство детей, когда они остаются одни (страх одиночества), указывает на повышенную эмоциональную чувствительность и привязанность к родителям.
Одним из ранних выражений инстинкта самосохранения является страх высоты в начале второго года жизни (при поднятии ребенка на руки), подобно страху глубины (при купании) в возрасте до 1 года.
В 2 года страх одиночества начинает быстрее проходить у мальчиков, в то время как у девочек он сохраняется на прежнем уровне.
Итак, типичными возрастными страхами у детей обоего пола 1—3 лет жизни являются: в 1 год — страхи одиночества, незнакомых взрослых, врачей, уколов и неожиданных резких звуков; в 2 года — страхи наказания, животных и уколов.
Слайд 23 Страхов относительно меньше и они быстрее сходят на «нет», если в семье
Страхов относительно меньше и они быстрее сходят на «нет», если в семье
Младший дошкольный возраст. В 3 года у детей наиболее часто встречаются страхи сказочных персонажей, высоты, крови, уколов, боли и неожиданных звуков. Ряд других страхов, несмотря на свою меньшую выраженность — страх темноты, замкнутого и открытого пространства, воды, врачей; в 4 года — одиночества и транспорта.
Начиная с 5 лет на первый план выходит интеллектуальное развитие (мышление). В этом возрасте наиболее часто выявляемых страхов, можно уже говорить не только об эмоциональной, но и об интеллектуальной основе страхов как особой психологической структуре формирующейся личности человека.
Наибольшая чувствительность к страхам как у мальчиков, так и у девочек проявляется в 6 и отчасти в 7лет (у детей, не посещающих школу).
Слайд 24К этому возрасту в основных чертах завершается созревание эмоциональной сферы, развивается воображение и
К этому возрасту в основных чертах завершается созревание эмоциональной сферы, развивается воображение и
Слайд 25Роль социума, семьи
«Офшорная зона – зона за пределами наших шор»
В.
Роль социума, семьи
«Офшорная зона – зона за пределами наших шор»
В.
Мало кто задумывается о том, насколько велика роль социума в формировании личности, или попросту, то общество, в котором он живёт. Многие привыкли думать, что человек существо социальное и попросту одичает без общения, причём в этом они правы. Соответственно вне социума – мы так и остаёмся на уровне развития обезьяны, так как наши знания фактически неприменимы.
Для того чтоб постигать магию, нужно начать мыслить аналитически, а для этого необходим широкий кругозор. Когда мир, который мы видим от рождения, сужается в нашем восприятии до точки зрения, это можно считать смертью человека как личности, ибо ничего нового он уже не познает.
Слайд 26
Семья как основной фактор возникновения страхов
в дошкольном возрасте
Многие исследователи определяют семью
Семья как основной фактор возникновения страхов
в дошкольном возрасте
Многие исследователи определяют семью
Значительное увеличение числа страхов в неполных семьях происходит, прежде всего, у мальчиков в старшем дошкольном возрасте. Отсутствие отца в семье нарушает формирование поведения, соответствующего полу, и психологической защиты от идущих извне угроз. Отчасти это отражается и на девочках, поскольку им также требуется навык защиты себя от опасностей, что наиболее развито в филогенезе у представителей мужского рода.
Слайд 27Абсолютное отсутствие страхов в полных семьях представляется, во всяком случае, в дошкольном возрасте,
Абсолютное отсутствие страхов в полных семьях представляется, во всяком случае, в дошкольном возрасте,
Кроме этого, «профилактика» страхов в данном случае происходит и вследствие расторможенного поведения отца, напоминающего в состоянии алкогольного опьянения тех чудовищ, которых обычно боятся дети. Ребенок как бы привыкает к такому поведению и даже в чем-то подражает ему, после чего ему уже не страшны Бармалеи, Кощеи и другие страшные образы.
Слайд 28Мальчики и девочки более боязливы, если считают главной в семье мать, а не
Мальчики и девочки более боязливы, если считают главной в семье мать, а не
Особую чувствительность в плане страхов старшие дошкольники обнаруживают при наличии конфликтных отношений между родителями. Тогда индекс страхов достоверно выше, особенно у девочек, чем когда отношения родителей оцениваются как дружные, хорошие, без ссор.
Слайд 29Заслуживает внимания факт обнаружения у дошкольников из конфликтных семей достоверно более частых страхов
Заслуживает внимания факт обнаружения у дошкольников из конфликтных семей достоверно более частых страхов
Детские страхи порождает и чрезмерная родительская опека. Ребенку, растущему в тепличных условиях, очень трудно потом приспособиться к жизни без «защитного скафандра», и ему везде начинают мерещиться опасности, а на этой основе возникают страхи.
Безразличие и невнимание к ребенку порождает не меньше детских страхов, чем чрезмерная опека. Это происходит особенно часто в семьях, где ребенка «не ждали» и не были к нему готовы.
Или ждали мальчика, а родилась девочка (и наоборот). Он начинает бояться всего подряд, поскольку живет в каком-то виртуальном мире, который сам себе нафантазировал.
Слайд 30Источником страхов может стать неблагополучная обстановка в семье. Под такой обстановкой мы подразумеваем
Источником страхов может стать неблагополучная обстановка в семье. Под такой обстановкой мы подразумеваем
Например, такая ситуация складывается перед разводом, когда родители только формально вместе, а эмоционально они друг другу чужие. Или в неполной семье, где ребенка воспитывают мать и бабушка, которые до сих пор выясняют отношения друг с другом.
Дошкольники более чувствительны к конфликтам в семье и тяжелее страдают от развода, при котором чаще всего остаются без отца. У детей, родители которых развелись, страхов больше, чем у их ровесников из благополучных семей.
Слайд 31Статистика показывает, что больше всего страхов у единственных детей. Они наиболее подвержены самым
Статистика показывает, что больше всего страхов у единственных детей. Они наиболее подвержены самым
И.М. Балинский считал, что строгое несправедливое отношение к детям в семье является причиной развития у них болезненного душевного состояния; чрезмерно-снисходительное отношение - причиной, переходящей через край эмоциональности у детей; чрезмерная требовательность - причиной душевной слабости ребёнка, что также является фактором развития страхов.
Слайд 32Особенности личностных характеристик детей со страхами
1. Неуверенность в себе.
Неуверенность в себе,
Особенности личностных характеристик детей со страхами
1. Неуверенность в себе.
Неуверенность в себе,
2. Повышенная утомляемость.
Повышенная физическая и умственная утомляемость снижает работоспособность ребёнка, ухудшает память и внимание. Появляются плаксивость, капризность, раздражительность.
3. Повышенная двигательная активность.
Повышенная двигательная активность проявляется в трудностях регуляции поведения.
4. Замедленность темпа деятельности.
В этих случаях ребёнок трудится совершенно добросовестно и целенаправленно, но слишком медленно. Замедленность темпа деятельности имеет физиологическую природу (медленное протекание нервных процессов) и ни в коем случае не может рассматриваться как «лень».
5. Трудности в переключении с одной деятельности на другую. Ребёнок с такой эмоциональной особенностью демонстрирует высокий уровень активности, стремление всё делать «так, как надо».
Слайд 33 Методы и методики диагностики детей со страхами
В психолого-педагогической литературе описаны различные методы
Методы и методики диагностики детей со страхами
В психолого-педагогической литературе описаны различные методы
1. игра со страхом;
2. рисование страха;
3. вербализация страха (сказки, рассказы, страшные истории).
На основе этих данных можно составить комплекс психодиагностических методик: методику выявления детских страхов А.И. Захарова и М.А. Панфиловой «Страхи в домиках», а так же тесты родителям: Т.В. Лаврентьевой «Тест на наличие невроза у ребёнка»; Т.М. Титаренко «Место ребёнка в семье», «Какой ваш ребёнок», «Общие вопросы, эмоциональная сфера ребенка»; тесты детям П. Бейкер «Эмоциональное состояние»; тест на самооценку, Т.В.Лаврентьевой «Лесенка»; Т.Д. Зинкевич – Евстигнеевой «Расскажи о страхе, что тревожит», беседа с детьми.
В методике «Страхи в домиках» М.А. Панфиловой автором произведен своеобразный синтез двух известных методик: модифицированной беседы А. И. Захарова и теста «Красный дом, черный дом». Модифицированная беседа о страхах А.И. Захарова предполагает выявление и уточнение преобладающих видов страхов (страх темноты, одиночества, смерти, медицинские страхи и т. д.).
Слайд 34Пути коррекции преодоления детских страхов
Для профилактики детских страхов предлагается проводить работу с
Пути коррекции преодоления детских страхов
Для профилактики детских страхов предлагается проводить работу с
«Проблемные», «трудные», «непослушные» дети, так же как дети «с комплексами», «забитые» или «несчастные», — всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье».
Оригинальным методом психотерапии детей является драматическая психоэлевация. Этот метод создан в 1990 году И. Медведевой и Т. Шишовой. Он предназначен для работы с детьми, страдающими невротическими и сходными пограничными расстройствами: страхами, агрессивным поведением, тиками, навязчивостями, логоневрозом и т. д. Каждый ребенок идет по индивидуальной программе в условиях группы. Обязательным условием применения данного метода является активное участие родителей.
Коррекционная работа может проводиться как с подгруппами детей, так и индивидуально. Первоначально рекомендуется использовать методики, основанные на использовании игрового метода.
Слайд 35Современная наука рассматривает игротерапию как одно из наиболее эффективных средств коррекции неконструктивного поведения.
Современная наука рассматривает игротерапию как одно из наиболее эффективных средств коррекции неконструктивного поведения.
По определению М. И. Чистяковой игровая терапия – это метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с использованием игры.
Существует множество разных методик психологической помощи детям:
арт – терапия, игротерапия, изотерапия, сказкотерапия, куклотерапия, песочная терапия и другие.
В методике М. Панфиловой «Игротерапия общения», ребенок оказывается в роли доброго героя, а потом и злого, учась сопереживать и понимать оппонента. Участвуя в активных событиях, малыш учится с помощью игротерапии общению.
Игротерапию одной из первых стала применять Анна Фрейд в работе с детьми, пережившими бомбежки Лондона во время второй мировой войны. Если ребенок имел возможность выразить в игре свои переживания, то он освобождался от страха, и пережитое не развивалось в психологическую травму.
Слайд 36Игры на песке — одна из форм естественной деятельности ребенка.
Принцип «терапии песком»
Игры на песке — одна из форм естественной деятельности ребенка.
Принцип «терапии песком»
Основной принцип игр на песке — это создание стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищено и может проявить творческую активность.
Итак, игротерапия является ведущим средством профилактики и коррекции неконструктивного поведения детей дошкольного возраста благодаря тому, что игра, в отличие от деятельности неигрового типа, активнее влияет на процессы становления личности ребенка дошкольного возраста, сильнее затрагивает его глубинные эмоциональные переживания. Успешность игрового коррекционного воздействия заложена в диалогическом общении взрослого и ребенка через принятие, отражение и вербализацию им свободно выражаемых в игре чувств.
Слайд 37
Рекомендации по общению с детьми со страхами
Педагогические рекомендации
- Успешность устранения страхов зависит
Рекомендации по общению с детьми со страхами
Педагогические рекомендации
- Успешность устранения страхов зависит
- Понимание чувств и желаний детей, их внутреннего мира, а также положительный пример родителей создают необходимые предпосылки для успешного устранения страхов. Нельзя винить, а тем более ругать и наказывать ребенка за то, что он боится.
- Для лучшего воздействия на страхи, нужно, прежде всего, установить контакт с детьми, подразумевающий доверительное отношение как условие развития творческих возможностей и веры в себя.
- Безусловным фактором является терпение при работе с детьми по устранению страхов, так как не всегда удается достичь незамедлительных результатов.
- По утверждению А.И.Захарова, выбор способа устранения страхов зависит в первую очередь от каждого конкретного ребёнка, а также от желания, умения, опыта коррекционной работы психолога и педагога.
- Главным фактором, препятствующим избавлению детей от страхов, будет неблагополучное нервно-психическое состояние самих родителей и конфликты в семье.
Слайд 38Рекомендации родителям и педагогам
1. Родителям детей со страхами рекомендуется изменить свое отношение к
Рекомендации родителям и педагогам
1. Родителям детей со страхами рекомендуется изменить свое отношение к
2. Для предупреждения проявления страхов родителям рекомендуется создавать положительную эмоциональную атмосферу в семье, устраивать совместные поездки в театр, на аттракционы, в парк, за город.
3. Для поддержания благоприятного психического состояния каждого ребенка педагогам надо знать и помнить, что у некоторых детей, имеются серьезные личностные проблемы, которые включают наличие страхов.
4. Для того чтобы избежать прогрессирования старых страхов и появления новых следует предложить педагогам и воспитателям детских садов руководствоваться выбранными диагностическими методиками, такими как «29 вопросов», «Рисование человека» с целью распознавания детской зависимости от страхов.
Слайд 395. Дети подверженные страхам нуждаются в особом индивидуальном подходе педагога: ровный спокойный голос,
6. В качестве методов коррекции воздействия предлагается пользоваться методами типа «Рисование страха», «Лепка страха» и игротерапия с использованием игр разной подвижности с включением детей в коллективную деятельность с другими детьми.
Слайд 40- слушайте своего ребенка внимательно;
- сохраняйте налаженное тесное сотрудничество и общение;
- слушая ребенка,
- слушайте своего ребенка внимательно; - сохраняйте налаженное тесное сотрудничество и общение; - слушая ребенка,
Слайд 41
- выбирайте подходящее место и время для общения. Не стоит начинать разговор с
- выбирайте подходящее место и время для общения. Не стоит начинать разговор с
Прежде всего, чтобы понять, как правильно общаться с ребенком, нужно научиться его слушать и слышать, это демонстрирует серьезное отношение к его проблемам и интересам. В таком случае ребенок будет рассказывать обо всем, что его беспокоит, и учиться слушать то, что говорите ему вы!
Слайд 42Ошибки взрослых в общении с детьми со страхами
- Наказывать ребёнка за его страхи.
-
Ошибки взрослых в общении с детьми со страхами
- Наказывать ребёнка за его страхи.
-
- Пытаться насильно поместить малыша в этот страх (заставлять его погладить собаку, которую он панически боится). Часто это отношение к страхам ребенка характерно для пап, которые хотят видеть в своем сыне «настоящего мужчину».
- Позволять бесконтрольно смотреть фильмы ужасов или читать книги или журналы со страшными сюжетами.
Типичной ошибкой родителей в отношении страхов у детей является отрицание — «этого не может быть, не важно, что за ерунда?..» Последствия такого поведения родителей приводят к тому, что ребенок остается один на один со своими страхами. К этому добавляются переживания собственной ущербности и «неправильности» за свое состояние и свои чувства. В итоге страх загоняется вглубь. Его действие тем самым не ослабевает, а скорее усиливается, но подобраться к нему теперь уже значительно труднее.