Трудности в поведении детей дошкольного возраста. Методы и приёмы психолого-педагогической коррекции презентация
Содержание
- 2. Актуальность проблемы. В психологии, эмоциональное неблагополучие у детей, рассматривается как отрицательное состояние, возникающее на фоне трудноразрешимых
- 3. Виды эмоциональных нарушений в дошкольном возрасте. Детская истерика, Педагогическая запущенность (ПЗ) Синдром дефицита внимания и гиперактивность
- 4. Детская истерика: Для начала, необходимо научиться различать лёгкий каприз и настоящую истерику. Истерика – это всегда
- 5. В довольно редких случаях можно увидеть «истерическую дугу» - когда ребёнок выгибается, делая своеобразный мостик. Существуют
- 6. Малыш подрастает, взрослеет и начинает активно проверять границы дозволенного. Он «прощупывает» слабые места родителей и пытается
- 7. Малыши, которые ещё плохо разговаривают, с помощью истерики сигнализируют родителям о своём дискомфорте. Возможно, ребёнка переполняют
- 8. Чаще всего ребёнок может копировать поведение взрослых в семье или других детей. Далеко не каждый взрослый
- 9. Как поступать при истериках Самое главное правило – во время детской истерики не начать свою, взрослую.
- 10. Не ругайте ребёнка. Также не следует кричать и шлёпать малыша. Агрессия в воспитании ребёнка неуместна. Старайтесь
- 11. Иногда нужно дать ребёнку эмоциональную разрядку. Пусть ребёнок поплачет немного, даже покапризничает, но не сильно. Взрослые
- 12. Все свои запреты нужно объяснять. Вы должны знать чёткий и обоснованный ответ на детский вопрос, почему
- 13. Педагогическая запущенность (ПЗ): Педагогическая запущенность (ПЗ) – термин, который касается детей с определёнными задержками в развитии,
- 14. Виды педагогической запущенности: Нравственно-педагогическая. Характеризуется отсутствием нравственных понятий и безнравственным поведением. 2. Интеллектуально-педагогическая. Инфантильность в отношении
- 15. Основные причины педагогической запущенности: Существует несколько факторов, которые могут спровоцировать ребёнка к такому враждебному поведению: безразличное
- 16. При СДВГ принято выделять три варианта проявления в зависимости от преобладающих признаков: Синдром гиперактивности (СГ) без
- 17. Причины возникновения СДВГ: В 70-80х гг. XX века американскими исследователями было высказано предположение, что причиной возникновения
- 18. В норме работа этих медиаторных систем обеспечивает нормальное проведение импульса от нейрона к нейрону. С задержкой
- 19. В начале 90х гг. XX века появляются доказательства наследственной природы описываемого расстройства. Генетические исследования показали, что
- 21. Доктор Barkley в 1990 году предложил классификацию, в которой выделил две основные формы проявлений СДВГ. 1.
- 22. Таким образом, СДВГ связан с повреждением или возрастной незрелостью определённых мозговых образований и их дисгармоничным развитием.
- 23. Выделим несколько основных причин СДВГ: 1. Генетические; 2. Повреждения ЦНС во время беременности и родов; 3.
- 24. Возрастная динамика СДВГ Нарастание симптомов зависит от критических периодов психоречевого развития ребёнка: 1–3 года – формирование
- 25. По степени выраженности СДВГ: -Легкая -Средняя -Тяжелая Родители не всегда осознают глубину проблемы, особенно в дошкольном
- 26. Симптомы СДВГ вариабельны: неврологическая микросимптоматика, в т. ч. тики, задержка моторного и речевого развития: неуклюжесть, гиперактивность,
- 27. Основные признаки СДВГ 1. Беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, корчится, извивается. 2.
- 28. 6. С трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр. 7. Часто переходит от
- 29. Объективные методы обследования детей с СДВГ Нейросонография (НСГ) – УЗИ мозга через роднички и височное окно.
- 30. 2. УЗДГ - Допплерография сосудов мозга и шеи/ транскраниальная допплерография (ТК УЗДГ) УЗДГ сосудов позволяет оценить
- 31. 3. ЭЭГ и функциональная оценка сегментарного аппарата спинного мозга и ствола ГМ Позволяет определить биоэлектрическую активность
- 32. Методы и приёмы психолого-педагогической помощи тревожным, агрессивным и гиперактивным детям. Трудности принятия диагноза родителями обусловлены тем,
- 33. Медикаментозные виды терапии: • Ноотропы (Ноотропил, Глиатилин, Акатинола мемантин) и препараты влияющие на метаболизм нейромедиаторов в
- 34. Немедикаментозные виды терапии: Психотерапия: • Индивидуальная, поведенческая (модификация поведения, жетонная система); • Групповая (игровая, арт-терапия, в
- 35. Педагогическая коррекция: • обучение метакогнитивным стратегиям (как правильно учиться, лучше организовать свою учёбу); • учебные программы,
- 36. Условия, способствующие получению положительных результатов при коррекции речевых нарушений во время занятий: •соблюдение чёткой структуры занятия,
- 37. •Способность педагога к драматизации, экспрессии. •Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.
- 38. •Гиперактивным детям больше, чем всем остальным, необходимо соблюдать строгий режим дня. Взрослый должен неуклонно проявлять твёрдость.
- 39. • В то же время, естественно, нужно делать поправку на то, что у гиперактивного ребёнка, как
- 40. Строгая дисциплина требуется и от родителей: они должны привыкнуть говорить размеренно и успокаивающе, без раздражения.
- 41. Возбудимому ребёнку следует тщательно дозировать впечатления. Избыток приятных, ярких впечатлений для него тоже вреден. Но совсем
- 42. •Посадить ребёнка во время занятий рядом со взрослым. •Давать короткие, чёткие и конкретные инструкции. •Поощрять ребёнка
- 43. •Избегать, по возможности, скопления людей. Пребывание в крупных магазинах, на рынках, в ресторанах и т.д. оказывает
- 44. Работа с такими детьми должна строиться на индивидуальной основе, а особое внимание следует уделять их отвлекаемости,
- 45. При оформлении комнаты или уголка ребёнка избегать ярких красок и сложных орнаментов. Простота, неяркие, спокойные тона,
- 46. Нельзя принуждать ребёнка просить прощения и давать обещания: “Я буду хорошо себя вести”, “Я буду всегда
- 47. Приучайте ребёнка к различного рода конструкторам, всевозможным настольным играм, которые способствуют развитию концентрации внимания. Роль взрослых
- 48. Задания, предлагаемые на занятиях, следует разъяснять ребёнку отдельно или, если это в школе, писать на доске,
- 49. Технологии коррекции СДВГ на занятиях с логопедом: Обучение приёмам саморегуляции через использование релаксаций, визуализаций. Обучение самомассажу.
- 50. Основная задача логопеда в работе с детьми, имеющими синдром дефицита внимания и гиперактивности: Это адаптировать двигательную
- 51. Варианты заданий при работе над звукопроизношением на этапе отработки изолированных звуков: •расправив руки-«крылья», «летать на самолёте»
- 52. Варианты заданий при автоматизации звуков на уровне слога: Запоминание и повторение слоговых рядов в сочетании с
- 53. Варианты заданий при автоматизации звуков в словах: Игры с перебрасыванием (перекатыванием) друг другу мяча («Скажи наоборот»,
- 54. Варианты заданий при работе на уровне предложения: «Живые слова»: каждый ребёнок выполняет роль определённого слова, его
- 55. Для организации занятий с гиперактивными детьми можно использовать специально разработанные коррекционно-развивающие занятия. Структура занятий: - Растяжка
- 56. Разные авторы предлагают включать в коррекционные занятия и в свободную деятельность детей игры, способствующие развитию внимания,
- 57. «Внимательные животные». Каждый, сидящий в круге выбирает роль животного, которое изображает характерной позой или жестом. Первый
- 58. «Шапка-невидимка». В течение трёх секунд надо запомнить все предметы, собранные под шапкой, которая на это время
- 59. «Король сказал...» Цель: переключение внимания с одного вида деятельности на другой, преодоление двигательных автоматизмов. Все участники
- 60. «Рубка дров» Попросите ребёнка представить, что ему необходимо нарубить дрова. Пусть покажет, какой толщины кусок бревна,
- 61. «Клубочек» Расшалившемуся ребёнку можно предложить смотать в клубочек яркую пряжу. Скажите ему, что этот клубок не
- 68. Список использованной литературы: 1. Заломихина И.Ю. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей// Журнал «Логопед», 2007
- 70. Скачать презентацию