Личностно-ориентированный подход к обучению на уроках русского языка презентация

Каждый человек – отдельная определенная личность, которой вторично не будет. Люди различаются по самой сущности души; их сходство только внешнее. Чем больше становится кто сам собою, тем глубже начинает понимать себя, – яснее проступают его самобытные черты.
Брюсов В.Я.

Принципы личностно-ориентированного обучения:
1. Учитель признает уникальность каждого ученика.
2. Каждый ученик и учитель должны понимать уникальность любого другого человека.
3. Каждый ученик должен уметь взаимодействовать с другими учениками на основе гуманных отношений.
4. Личная или коллективно создаваемая образовательная продукция ученика не отрицается, а сопоставляется с культурно-историческими достижениями.
5. Получаемые учеником образовательные результаты оцениваются им самим и учителем по отношению к индивидуально формулируемым целям ученика, которые должны соотноситься с общеобразовательными целями.

Технологии
личностно-ориентированного обучения:
 разноуровневое обучение,
 сотрудничество,
 коллективное взаимообучение,
 модульное обучение.

Урок русского языка по теме «Морфемика» в 5 классе начинается чтением стихотворения Павла Чеснокова:
Друзья! Моя задача такова –
Открыть вам, как построены слова,
Какие их морфемы составляют,
Какую роль в словах они играют.

Урок по теме «Словообразование» можно начать со стихотворения Генриха Сапгира:
Чудак-математик
В Германии жил
Он булку и масло случайно сложил.
Затем результат
Положил себе в рот.
Вот так человек изобрел бутерброд.

Эпиграф к уроку в 5 классе по теме «Многозначные слова»:
«Слово, оно что яблочко: с одного-то боку зеленое, так с другого румяное, ты умей его, девица, повертывать»
(строки из былины об Илье Муромце)

Правописание корней -ГОР-, -ГАР-
Жила-была в стране Русского Языка Грамматика. Строгая была и умная. Прислуживали ей два пажа - Гор и Гар. И она никак не могла их отличить: уж очень они были похожи друг на друга.
И вот однажды царица собрала совет. Явились Гласные, Ударения, Суффиксы, Корни, Приставки. Царица говорит: "Помогите мне: научите, как различить моих пажей. Кто поможет, тот будет награжден".
Первым вызвалось Ударение. Оно подпрыгнуло и остановилось над А. да так и осталось навсегда.
С тех пор, как увидит царица над корнем Ударение, то уже знает, что это паж Гар, а без ударения - Гор.

Нетрадиционные методы:
Метод экспрессии («Почувствуйте себя в лесу. Опишите свои чувства, используя причастия»);
Исследовательский метод («Что объединяет слова, написанные на доске?», «По какому принципу они сгруппированы?»);
Метод проблемного изложения («Расходится ли произношение и правописание суффиксов -чик- и -щик- в именах существительных?»).

Модульное обучение
Цели модульного обучения:
повысить сознательность и прочность усвоения знаний учащихся;
вырабатывать у школьников умение самостоятельно приобретать новые знания из разных источников, глубоко осмысливать их и включать в систему;
прививать школьникам культуру умственного труда и научить их самостоятельно трудиться продуктивно, с интересом подходить к достижению поставленной цели;
готовить учащихся к тому, чтобы они могли эффективно заниматься самообразовательной работой в дальнейшем.