Слайд 2
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-1.jpg)
Слайд 3
![Понятие «инновация» в современном словаре иностранных слов трактуется как нововведение.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-2.jpg)
Понятие «инновация» в современном словаре иностранных слов трактуется как нововведение. В
научной литературе русское слово « нововведение» определяется как целенаправленное изменение, вносящее в среду внедрения новые стабильнее элементы (новшества). Но не всегда всё новое равно прогрессивному и современному. Прогрессивно лишь то, что эффективно, вне зависимости от времени возникновения.
Слайд 4
![Школа – это открытая социально – педагогическая система, которая создается](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-3.jpg)
Школа – это открытая социально – педагогическая система, которая создается
обществом и призвана выполнять социально – значимые функции. По мере обновления общества и изменения социального заказа меняется и школа. Современная ситуация характеризуется глобальными изменениями во всех сферах жизни и в образовании в частности. Развитие современной школы без освоения новых идей невозможно, необходимы инновационные процессы:
Слайд 5
![- установка на личностное развитие;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-4.jpg)
- установка на личностное развитие;
Слайд 6
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-5.jpg)
Слайд 7
![- свободный доступ учащихся к информации, приобщение к культуре, творчеству;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-6.jpg)
- свободный доступ учащихся к информации, приобщение к культуре, творчеству;
Слайд 8
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-7.jpg)
Слайд 9
![- сохранение жизни, физическое, психическое и нравственное здоровье;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-8.jpg)
- сохранение жизни, физическое, психическое и нравственное здоровье;
Слайд 10
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-9.jpg)
Слайд 11
![- способность системы образования включать не только познавательные, но и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-10.jpg)
- способность системы образования включать не только познавательные, но и
социальные программы, направленные на решение жизненных проблем;
Слайд 12
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-11.jpg)
Слайд 13
![- способность инновационной образовательной системы адаптироваться к потребностям каждого ребенка;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-12.jpg)
- способность инновационной образовательной системы адаптироваться к потребностям каждого ребенка;
Слайд 14
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-13.jpg)
Слайд 15
![- демократическое устройство совместной жизни учащихся и педагогов.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-14.jpg)
- демократическое устройство совместной жизни учащихся и педагогов.
Слайд 16
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-15.jpg)
Слайд 17
![Какие бы новации не вводились, только на уроке встречаются участники](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-16.jpg)
Какие бы новации не вводились, только на уроке встречаются участники образовательного
процесса: учитель и ученик. Между ними всегда океан знаний и рифы противоречий. И это – нормально. Любой океан противоречит, препятствует, но преодолевающих его- одарит настолько меняющимся пейзажем, неохватностью горизонта, скрытой жизнью своих глубин, долгожданным и неожиданно вырастающим берегом.
Слайд 18
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-17.jpg)
Слайд 19
![Инновационный урок – это урок, в результате которого открывается и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-18.jpg)
Инновационный урок – это урок, в результате которого открывается и
создаётся что- то новое, собственный продукт творчества; открытие превращается в изобретение, изобретение – в технологию реальной деятельности, результаты которой и выступают в качестве новации.
Слайд 20
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-19.jpg)
Слайд 21
![Изменение содержания образования состоит в постепенном переходе от учебно -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-20.jpg)
Изменение содержания образования состоит в постепенном переходе от учебно -
предметной парадигмы к ориентации на овладение каждым с учетом особенностей личности совокупностью универсальных умений. На этой основе формируется способность личности к самоопределению по отношению к культуре, обществу, миру, другим людям, самому себе. Создаются условия для перехода в содержании образования от задач овладения ребенком учебными предметами к задаче выращивания уникальности и неповторимости каждой личности, её ответственности за свою судьбу, признание ею уникальности других людей.
Слайд 22
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-21.jpg)
Слайд 23
![Происходит изменение требований к работе учителя: от умений транслировать и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-22.jpg)
Происходит изменение требований к работе учителя: от умений транслировать и
формировать программный объём знаний – к умению решать творческие задачи, формировать многомерное сознание, развивать способности самоактуализации
Слайд 24
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-23.jpg)
Слайд 25
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-24.jpg)
Слайд 26
![Самоактуализация приобретает статус принципа, определяющего способность системы образования к непрерывному](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-25.jpg)
Самоактуализация приобретает статус принципа, определяющего способность системы образования к непрерывному
самообновлению посредством преодоления противоречий своего развития усилиями самих участников педагогического процесса. Учащимся необходимо доверять ответственность за своё учение. В этом контексте особое значение для педагога заслуживает определение той сферы, которая заложена в основе личности. Это мотивационная сфера, то, что движет человеком и делает его личностью.
Слайд 27
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-26.jpg)
Слайд 28
![Высшее место в этой сфере занимает потребность в самоактуализации, т.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-27.jpg)
Высшее место в этой сфере занимает потребность в самоактуализации, т.
е человек стремится максимально реализовать свой потенциал способностей.
Слайд 29
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-28.jpg)
Слайд 30
![Наиболее эффективным в формировании мотиваций учебной деятельности школьников является обучение,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-29.jpg)
Наиболее эффективным в формировании мотиваций учебной деятельности школьников является обучение,
не ограничивающееся сообщением знаний и многократным повторением учебного материала, а направленное на развитие у них познавательных процессов и их творческой активности.
Слайд 31
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-30.jpg)
Слайд 32
![В современной школе вопрос о мотивации учения может быть назван](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-31.jpg)
В современной школе вопрос о мотивации учения может быть назван
центральным. Большую роль в этом играют современные (нестандартные) формы проведения уроков.
Слайд 33
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-32.jpg)
Слайд 34
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-33.jpg)
Слайд 35
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-34.jpg)
Слайд 36
![Ведущая идея исследования: использование в педагогической практике новых форм проведения уроков.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-35.jpg)
Ведущая идея исследования: использование в педагогической практике новых форм проведения уроков.
Слайд 37
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-36.jpg)
Слайд 38
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-37.jpg)
Слайд 39
![Цель исследования: развитие интереса у учащихся к изучению русского языка.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-38.jpg)
Цель исследования: развитие интереса у учащихся к изучению русского языка.
Слайд 40
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-39.jpg)
Слайд 41
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-40.jpg)
Слайд 42
![Объект исследования: нетрадиционный урок как элемент обеспечения интереса к изучению предмета.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-41.jpg)
Объект исследования: нетрадиционный урок как элемент обеспечения интереса к изучению предмета.
Слайд 43
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-42.jpg)
Слайд 44
![Предмет исследования: методика и формы проведения нетрадиционных уроков.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-43.jpg)
Предмет исследования: методика и формы проведения нетрадиционных уроков.
Слайд 45
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-44.jpg)
Слайд 46
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-45.jpg)
Слайд 47
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-46.jpg)
Слайд 48
![Ожидаемый результат.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-47.jpg)
Слайд 49
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-48.jpg)
Слайд 50
![- положительная динамика эмоциональной сферы учащихся;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-49.jpg)
- положительная динамика эмоциональной сферы учащихся;
Слайд 51
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-50.jpg)
Слайд 52
![- положительная динамика мотивационной деятельности;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-51.jpg)
- положительная динамика мотивационной деятельности;
Слайд 53
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/452964/slide-52.jpg)