Слайд 2
![Цель:1)обобщить и углубить знания по теме „Художественный стиль“; 2)выяснить ,какова](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503164/slide-1.jpg)
Цель:1)обобщить и углубить знания по теме „Художественный стиль“;
2)выяснить ,какова же роль
автора в произведениях художественного стиля;
3)развитие умений выделять особенности художественного стиля;
4)развитие орфографических и пунктуационных навыков у учащихся
Слайд 3
![1.Повторение и углубление изученного материала. Работа по группам 1группа:словарный диктант.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503164/slide-2.jpg)
1.Повторение и углубление изученного материала.
Работа по группам
1группа:словарный диктант.
Залезать на дерево-зализать рану;запевать
куплет-запивать лекарство;навевать сны-навивать локоны;полоскать белье-поласкать ребенка;посветить фонариком-посвятить жизнь науке;спешить видеть-спишите данные;частота посещений-чистота помещений;посидеть на лужайке-посидеть от горя ;цветы стали увядать-надеялся увидать чудо;примерять костюм-примирять спорящих.
Слайд 4
![2 группа:осложненное списывание. Безумно насл..ждаясь вернувшейся к ней жизнью Аксинья](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503164/slide-3.jpg)
2 группа:осложненное списывание.
Безумно насл..ждаясь вернувшейся к ней жизнью Аксинья испытывала огромное
желание ко всему прик...снут...ся руками,все огл...деть.Ей х...телось потрогать поч...рневший от сырости смородиновый куст,пр...жат...ся щекой к ветке яблони покрытой сизым бархатистым налетом хотелось перешагнуть через разруше...ое прясло и пойти по грязи бе...дорожно туда где за ш...роким логом сказочно зеленело сливаясь с тума...ой далью озимое поле.(М.Шолохов.)
Слайд 5
![Безумно наслаждаясь вернувшейся к ней жизнью, Аксинья испытывала огромное желание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503164/slide-4.jpg)
Безумно наслаждаясь вернувшейся к ней жизнью, Аксинья испытывала огромное желание ко
всему прикоснуться руками,все оглядеть.Ей хотелось потрогать почерневший от сырости смородиновый куст,прижаться щекой к ветке яблони, покрытой сизым, бархатистым налетом, хотелось перешагнуть через разрушенное прясло и пойти по грязи бездорожно туда, где за широким логом сказочно зеленело, сливаясь с туманной далью, озимое поле.(М.Шолохов.)
Слайд 6
![Из какого произведения этот отрывок? К какому стилю вы отнесете этот текст? Почему?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503164/slide-5.jpg)
Из какого произведения этот отрывок?
К какому стилю вы отнесете этот текст?
Почему?
Слайд 7
![Художественный стиль речи. 1.Сфера применения:используется в художественных произведениях. 2.Задачи речи:нарисовать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503164/slide-6.jpg)
Художественный стиль речи.
1.Сфера применения:используется в художественных произведениях.
2.Задачи речи:нарисовать живую
картину,изобразить то,о чем рассказывается;передать читателю чувства(эмоции),которые испытывает автор.
3.Стилевые черты:высказывание обычно бывает конкретным,образным,эмоциональным.
4.Языковые средства.
-Конкретные слова:не птицы,а грачи,скворцы,ласточки;не сказал,а напомнил,предупредил,посоветовал(авторская оценка обязательна!)
-Слова в переносном значении:море огней,спит земля.
-Эмоционально-оценочные слова:
А)с уменьшительно-ласкательным суффиксом:березка,ключик,звездочка,синеватый;
Б)с суффиксом -оват-(еват-):сладковаттый,синеватый.
-Глаголы совершенного вида .
-Глаголы настоящего времени вместо прошедшего.
-Предложения вопросительные,побудительные.
-Предложения восклицательные.
-Предложения с однородными членами.
5.Использование изобразительно-выразительных средств.
6.Эстетическая функция художественного стиля речи.
7. Авторская оценка изображаемого.
Слайд 8
![2.Проверка знаний.Отработка умений и навыков. Карточка 1.Прочитайте текст. О каких](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503164/slide-7.jpg)
2.Проверка знаний.Отработка умений и навыков.
Карточка 1.Прочитайте текст. О каких чувствах героя
говорит словосочетание „тихо сиял“?Что можно сказать об отношении автора к своему герою на основании этого словосочетания?Что выражает автор вводом союзов и ,а?
И вот поздно вечером(он действительно вламывал по полторы смены)пришел домой,а в руках держал коробку,а в коробке,заметно,что-то тяжеленькое.Андрей тихо сиял.
Ему нередко случалось приносить какую-нибудь работу на дом,иногда это были небольшие какие-нибудь деревянные штучки,ящички,завернутые в бумагу,-никого не удивило,что он с чем-то пришел.Андрей тихо сиял.Стоял у порога,ждал.Когда на него обратят внимание...(В.М.Шукшин.“Микроскоп“.)
Слайд 9
![Карточка 2.Прочитайте текст.Что в тексте свидетельствует о том,персонаж не русский](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503164/slide-8.jpg)
Карточка 2.Прочитайте текст.Что в тексте свидетельствует о том,персонаж не русский по
национальности.Как это правильно сказать по-русски?С какой целью писатель стремится передать в прямой речи искажение норм русского языка?
В кофейной „Ылдыз“Ибрагим встретил мальчика с укоризненным шепотом:“И сто сляесья,мальцук?Сто ти се слаесья?Вай-вай-вай,нехоросо...(А.И.Куприн.“Белый пудель“)
Слайд 10
![3.Подведение итогов урока. -Назовите особенности художественного стиля речи. -Какой из](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503164/slide-9.jpg)
3.Подведение итогов урока.
-Назовите особенности художественного стиля речи.
-Какой из стилей речи сближается
с художественным стилем?Что их сближает?