Слайд 2
![Зрительный диктант позволяет развивать память , а так же способствует](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/501282/slide-1.jpg)
Зрительный диктант позволяет развивать память , а так же способствует коррекции
устной и письменной речи детей .
Слайд 3
![Зрительные диктанты, позволяют развивать оперативную память. Ребенку предлагается прочитать и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/501282/slide-2.jpg)
Зрительные диктанты, позволяют развивать оперативную память.
Ребенку
предлагается прочитать и запомнить предложение. Сначала это предложение, состоящее из двух слов – трех слогов. Постепенно длина предложения наращивается до 10 слов – 22 слогов и больше. Одновременно возрастает и оперативная память.
Слайд 4
![Наращивание длины предложений происходит постепенно: каждый раз добавляется один слог](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/501282/slide-3.jpg)
Наращивание длины предложений происходит постепенно: каждый раз добавляется
один слог и, таким образом, получается набор, состоящий из двадцати предложений.
Слайд 5
![Методика проведения зрительного диктанта следующая: ребенок читает предложение, на-печатанное на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/501282/slide-4.jpg)
Методика проведения зрительного диктанта следующая: ребенок читает предложение,
на-печатанное на листе бумаги, потом закрывает его и пишет по памяти; а после выполнения работы самостоятельно проверяет правильность ее выполнения. Не обязательно начинать работу с самого первого предложения, если вы уверены, что для конкретного ребенка это будет слишком легко.
Если ребенок допускает ошибки, то необходимо еще раз прочитать предложение.
Слайд 6
![Речевой материал, используемый для зрительных диктантов, можно широко применять в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/501282/slide-5.jpg)
Речевой материал, используемый для зрительных диктантов, можно широко
применять в ходе занятий. Можно, например, разобрать предложение, записанное в ходе зрительного диктанта; сделать звуко-буквенный анализ отдельных слов из этого предложения и т.д.
Слайд 7
![Задания, предлагаемые на занятиях для развития речи.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/501282/slide-6.jpg)
Задания, предлагаемые
на занятиях для развития речи.
Слайд 8
![Упражнения на изменение силы голоса. Детям предлагается читать предложения с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/501282/slide-7.jpg)
Упражнения на изменение силы голоса.
Детям предлагается читать предложения
с разной силой голоса: нормально, тихо, очень тихо, громче, еще громче, громко;
Длинные предложения читаются с постепенным наращиванием или, наоборот, ослаблением силы голоса.
Слайд 9
![Упражнения на изменение высоты голоса. Чтение предложений с использованием голоса](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/501282/slide-8.jpg)
Упражнения на изменение высоты голоса.
Чтение предложений с использованием голоса
разной тесситуры (высокой, средней, низкой).
Покажи, как бы читали это предложение герои сказки «Три медведя»: Михайло Иванович, Настасья Петровна, маленький Мишутка, девочка Машенька.
Слайд 10
![Работа над темпом речи. Для коррекции темпа речи можно предложить](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/501282/slide-9.jpg)
Работа над темпом
речи.
Для коррекции темпа речи
можно предложить следующие задания:
чтение предложений в замедленном темпе, среднем и быстром;
длинные предложения можно читать с постепенным изменением темпа: начать медленно, постепенно убыстряя до среднего и быстрого.
Слайд 11
![Работа над интонацией. Роль интонации в речи огромна. Она организует](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/501282/slide-10.jpg)
Работа над
интонацией.
Роль интонации в речи огромна.
Она организует смысловую сторону речи при помощи логического ударения, повествования, перечисления, побуждения, вопроса, восклицания, пауз, изменения темпа речи. Она усиливает лексическое значение слов.
Слайд 12
![Большое внимание для развития интонационной стороны речи играет формирование у](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/501282/slide-11.jpg)
Большое внимание для развития интонационной стороны речи
играет формирование у детей умения пользоваться повествовательной, вопросительной и восклицательной интонацией. Предлагается прочи-тать предложение, мысленно поставив в конце его точку, вопросительный или восклицатель-ный знак.
Слайд 13
![Кроме того, ведется работа по форми-рованию у детей естественной интонации,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/501282/slide-12.jpg)
Кроме того, ведется работа по форми-рованию у
детей естественной интонации, выражающей различные эмоциональные состояния или действия.
Ребенку предлагается прочитать предложение с такой интонацией, как будто ты хочешь:
Слайд 14
![попросить подбодрить намекнуть пожаловаться посочувствовать польстить приказать похвалить ответить отругать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/501282/slide-13.jpg)
попросить подбодрить намекнуть пожаловаться посочувствовать польстить
приказать похвалить
ответить отругать
передразнить вдохновить
настоять успокоить похвастать извиниться
предостеречь оправдаться
Слайд 15
![напугать убедить подразнить поучать запретить устыдить призвать спросить обрадовать удивить](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/501282/slide-14.jpg)
напугать убедить
подразнить поучать
запретить устыдить
призвать спросить
обрадовать удивить
заворожить умолить
упрекнуть
развеселить
поблагодарить удивиться
передразнить обратить на себя внимание
Слайд 16
![Использование зрительного диктанта на занятиях открывает возможности для развития ребенка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/501282/slide-15.jpg)
Использование зрительного диктанта на занятиях открывает возможности
для развития ребенка в нескольких направлениях:
1) осуществляется развитие навыка чтения;
2) развивается оперативная память;
3) идет развитие коммуникативных способностей ребенка путем тренировки речи ребенка.