Методическая разработка раздела общеобразовательной программы по физической культуре презентация

Учебное – методический комплекс

Пояснительная записка
Гимнастика так же, как спортивные игры, лёгкая атлетика, лыжная подготовка, является важной составной частью системы физического воспитания. В настоящее время гимнастика включает в себя основную гимнастику, которой занимаются во всех учебных заведениях и в армии; спортивные виды гимнастики – спортивная гимнастика, художественная гимнастика, аэробика, акробатика. Гимнастические упражнения состоят из двигательных действий, которые не встречаются в повседневной жизни и являются специально придуманными упражнениями (кувырки, сальто, перекаты). Но сделано это для того, чтобы формировать жизненно важные навыки: умения правильно ходить и бегать, прыгать и преодолевать препятствия, переносить тяжести, и лазать по канату, шесту, лестницам.
С помощью гимнастических упражнений совершенствуют «школу движений», развивают основные двигательные качества (силу, гибкость, быстроту, различные виды выносливости), исправляют дефекты осанки, улучшают работу вестибулярного аппарата. Кроме этого, гимнастические упражнения помогают воспитывать смелость и решительность, поскольку выполнение многих из них требует преодоления страха.
Обучение гимнастическим упражнениям, начатое в пятом классе, расширяется и углубляется. Более сложными становятся упражнения в построениях и перестроениях, общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами (обручами, скакалками, палками, лентами), акробатические упражнения, упорные прыжки, упражнениях в висах и упорах на различных гимнастических снарядах.

Цели и задачи разработки методического раздела программы
Цель: формирования представления о виде спорта – гимнастика, снарядах, инвентаре, соревнованиях, правилах техники безопасности и оказания первой помощи при травмах; обеспечение дальнейшего всестороннего физического развития, укрепления здоровья детей, повышение функциональных возможностей организма.

Задачи
Образовательные:
Формирование представлений о виде спорта - гимнастика, о её возникновении, развитии и разнообразии её видов.
Углубление знаний о личной гигиене, о правильной осанке.
Формирование представления о здоровом образе жизни.
Продолжить обучение акробатическим упражнениям и комбинациям.
Продолжить обучение опорным прыжкам через козла.
Формировать навыки строевых упражнений.
Обучение упражнений без предметов и с предметами (скакалкой, мячом, обручем, палкой, гимнастическим колесом).
Формирование адекватной оценки собственных физических возможностей.

Развивающие:
Развитие у учащихся психических процессов восприятия, представлений, памяти, мышления.
Развитие координационных способностей (ориентирование в пространстве, точность двигательных реакций, согласованность движений, ритм, равновесие).
Развитие гибкости, силы, выносливости.
Развитие основ коммуникативных умений, взаимодействия в группе.

Воспитательные
Воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни.
Выработка привычки к самостоятельным занятиям гимнастикой.
Воспитание волевых качеств: смелость, самостоятельность, дисциплинированность, чувство ответственности, инициативности.
Воспитание нравственных и духовных сторон личности, таких, как честность, милосердие, взаимопомощь, отзывчивость.

Значение темы и её место в образовательном курсе
Занятия гимнастикой способствуют положительному оздоровительному эффекту и повышения социального статуса ребёнка. Именно - гимнастика и её возможности позволяет не только физически окрепнуть детям, но и воспитать трудолюбие, упорство веру в себя. Эти важные качества играют большую роль в социальной адаптации и нахождении своего места в жизни.
Начиная с 5 класса, усиливается дифференцированный подход к мальчикам и девочкам при выборе снарядов, дозировке гимнастических упражнений. После овладения отдельными элементами гимнастических упражнений рекомендуется выполнять в связках, варьируя сочетания, последовательность и число упражнений, включённые в несложные комбинации.

Психолого- педагогические особенности подросткового возраста
Переход от детства к юности. Наблюдается интенсивный рост, окостенение скелета, совершенствование мускульного аппарата.
Важным фактором физического развития является половое созревание.
Резко возрастает смелость, но снижается выдержка и самообладание, настойчивость проявляется только в интересной работе, снижается дисциплинированность, усиливается проявление упрямства.
Характерна повышенная активность – они многое хотят, а ещё больше – уметь.
Важным моментом в формировании личности является развитие самосознания и самооценки, возникновение интереса к себе, своим качествам, потребность сравнивать себя с другими.
Большую роль играют мотивы подражания, следования чьему – то примеру, образу, который чаще воплощают в себе мужество, смелость, силу, ловкость, настойчивость и другие качества.
При передаче знаний в подростковом возрасте очень важно опираться на методы активной учебно – познавательной деятельности (проблемное и программированное обучение, элементы исследования, самостоятельная работа, задания по самоконтролю и др.).

Ожидаемые результаты освоения раздела программы
В результате изучения данного раздела учащиеся должны
Знать:
- основы развития гимнастики и её виды;
- биодинамические особенности и содержание физических упражнений общеразвивающей и корригирующей направленности в решении задач физического развития и укрепления здоровья;
- возрастные особенности развития ведущих психических процессов и физических качеств;
- правила безопасности и профилактики травматизма на уроках гимнастики;
- правила личной гигиены;
- способы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями;
- правила использования спортивного инвентаря и оборудования.
Уметь:
- технически правильно осуществлять двигательные действия избранного вида, использовать в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга;
- проводить самостоятельные занятия по развитию силы, гибкости, координации, коррекции осанки и телосложения;
- контролировать функциональное состояние организма при выполнении физических упражнений;
- соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;
- пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием;
- управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения.

Используемые образовательные технологии
Здоровье сберегающие технологии – привитие гигиенических навыков, навыков правильного дыхания, приёмов массажа, проведение игр на свежем воздухе в целях закаливания, использование физических упражнений имеющих лечебно - воспитательный эффект, корригирующих и коррекционных упражнений.
Личностно – ориентированное дифференцированное обучение – применение тестов и заданий с учетом уровня физической подготовленности и групп здоровья.
Информационно - коммуникативные технологии – показ презентаций для улучшения мотивации к занятиям физическими упражнениями и в приобретении знаний основ физической культуры.

Методы обучения
Словесный Наглядный
объяснение показ
рассказ демонстрация наглядных пособий
беседа
замечания
команды
подсччёт
Практический
метод упражнения игровой соревновательный
(метод обучения по частям,
метод обучения в целом)

Формы организации деятельности обучающихся
Групповая (поточный метод, круговая тренировка)
Индивидуальная
Фронтальная

Система знаний
- - общенаучные
- естественно научные
- фундаментальные
Система деятельности
познавательная
преобразующая общенаучная
саморегулирующая

Тематическое планирование по разделу «Гимнастика»

Мониторинг знаний по разделу «Гимнастика» за последние три года
2010 - 2011 г .– 14 учащихся
2011 – 2012 г.- 17 учащихся 2012- 2013 г. – 16 учащихся

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Благодаря гимнастическим упражнения дети учатся правильным двигательным навыкам ходьбы, прыжков, преодолению препятствий и т.д., необходимых ему в повседневной жизни. Развивается ловкость, гибкость, сила, быстрота точность, красота движений. Занятия являются хорошей профилактикой различных заболеваний опорно-двигательной системы (плоскостопие, искривление ног, нарушение осанки, сколиоза), дыхательной и сердечно – сосудистой системы. Занятия гимнастикой общедоступны благодаря разнообразию ее видов, огромному количеству легко дозируемых упражнений, которыми можно заниматься повсюду и в любое время года.
При разработке данной программы учитывалось большое количество факторов:
психолого-педагогические особенности обучающихся,
специфика материала,
взаимосвязь материала раздела с другими науками.