Формирование познавательных УУД на уроках географии через использование элементов технологии критического мышления презентация

Универсальные учебные действия

Познавательные УУД
Общеучебные действия
Логические действия
Действия постановки и решения проблем

Познавательные УУД
Уметь ориентироваться в потоке учебной информации, перерабатывать и усваивать ее, осуществлять поиск недостающей информации, осмыслять тексты;
В наиболее эффективные способы решения задач
Осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности;
Ставить и формулировать проблемы.

Технология развития критического мышления
Появилась в США в конце XX века
Авторы Ч.Темпл
Д.Стил
К.Мередит С.Уолтер

Основные этапы урока
Вызов
Актуализация имеющихся знаний
Формирование личностного интереса к получению новой информации
Реализация смысла
Активное получение информации
Соотнесение нового с уже известным
систематизация
Рефлексия
Целостное осмысление и присвоение информации
Выработка собственного отношения к изученному материалу

«Корзина идей, понятий, имен…»
Идея
Идея
Идея
Идея
Идея
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов
Анализ объектов с целью выделения признаков

«Корзина идей, понятий, имен…»
Тектоническое строение
Климат
Почвы
Рельеф
Животный мир
Районирование
Растительный мир

«Бортовые журналы и дневники»
Подведение под понятия, выведение следствий
Поиск и выделение необходимой информации

«Зигзаг»
Произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Географическое положение
Рельеф и полезные ископаемые
Внутренние воды
Климат
Растительный и животный мир
Население и особенности хозяйства

«Инсерт»
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели
извлечение не обходимой информации из прослушанных текстов различных жанров
«V» - уже знал
«+» - что-то новое
«-» - противоречит моим представлениям
«?» - не понял,
вызывает интерес

«Концептуальная таблица»
Анализ объектов с целью выделения признаков
Синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, Восполнение недостающих компонентов
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Природные ресурсы
Особенности природы
Рекреационные ресурсы
Район
Состав района
Специализация района
Особенности населения
ЭГП района

«Концептуальная таблица»

«Составление кластера»
Знаково-символические действия
Умение структурировать знания

«Толстые и тонкие вопросы»
Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

«Закончи предложение»
«Верные – неверные утверждения»
«Узнай страну по описанию»
«Прокоментируй слайд»
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

«Закончи предложение»
Природное сообщество- это…
Богаче видовой состав - …
Среди растений богаче видовой состав - …

«Узнай страну по описанию»
Государство на севере Среднеевропейской равнины. Занимает переходное положение между материковой Европой и Скандинавским п-овом. Существует как самостоятельное королевство с 9 в. н.э. В стране нет мест, удаленных от берега моря более чем на 50 км. На суше граничит только с Германией. Это высокоразвитая промышленная страна, уровень жизни ее населения один из самых высоких в мире.
Дания

Верные – неверные утверждения
Муссоны – это ветры, дующие с океана на сушу летом;
Пассаты – это ветры, дующие днем со стороны моря;

Зона тундры