Формирование, развитие и диагностика предметных и метапредметных действий младших школьников презентация
Содержание
- 2. Интерес к учению появляется только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха в овладении знаниями; без
- 3. ВОПРОСЫ К ОБСУЖДЕНИЮ АКТУАЛЬНОСТЬ СТРУКТУРА И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕШЕНИЯ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧ ОБЗОР УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ ИЗДАТЕЛЬСКОГО ДОМА
- 4. АКТУАЛЬНОСТЬ О сборнике
- 5. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря
- 6. Обучение в начальной школе УЧЕНИК – СУБЪЕКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АКТУАЛЬНОСТЬ
- 7. РАЗВИТИЕ СУБЪЕКТНОЙ ПОЗИЦИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЕГО ЛИЧНОСТИ
- 8. Основные составляющие умения учиться (По Г.А. Цукерман)
- 9. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ выполняет важнейшую функцию – ФУНКЦИЮ РАЗВИТИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩУЮ АДАПТАЦИЮ К ДИНАМИЧНОМУ ОКРУЖЕНИЮ И ЯВЛЯЮЩУЮСЯ ГАРАНТИЕЙ
- 10. Замысел – действия – результат ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- 11. Проектная деятельность позволяет: построить процесс обучения – от формирования способов действий как основы способностей - к
- 12. Проектная деятельность – среда, в которой универсальные учебные действия формируются, развиваются и могут быть оценены. ПРОЕКТ
- 13. Уверенность. Развитие. Успех
- 14. Уверенность. Развитие. Успех Как взаимосвязаны понятия «проектная деятельность» и «проектная задача»? 2. «Проектная задача» – часть
- 15. Уверенность. Развитие. Успех «Проектная задача» может являться средством проведения педагогического мониторинга? 2. Не думаю, что да
- 17. Вебинар http://idfedorov.ru/courses/article=5900/
- 21. Уверенность. Развитие. Успех
- 22. Уверенность. Развитие. Успех
- 23. Модель «проектной задачи» Система заданий Учебная ЗАДАЧА Учитель Учащиеся Система действий Учащиеся Результат (продукт) Стратегия решения
- 24. Классификация типов учебных задач Исследование Аксючиц Светланы Александровны, Смоленск
- 25. Ситуация проектирования вынуждает школьников идти не от способа к задаче, а ОТ ЗАДАЧИ К СПОСОБУ, т.е.
- 26. СО – ТРУДничество СО – ТВОРЧЕСТВО СО – ГЛАСованность СО – БЫТИЕ ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДЛЯ РАЗНЫХ
- 27. Итог решения проектной задачи РЕАЛЬНЫЙ НЕМАТЕРИАЛЬНЫЙ «ПРОДУКТ» «ПРОДУКТ» (текст, схема макет, (качественное таблицы, графики и т.д.)
- 28. Уверенность. Развитие. Успех Какие качественные изменения ребёнка могут, на Ваш взгляд, являться «продуктом» решения проектной задачи?
- 29. В ХОДЕ РЕШЕНИЯ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ФОРМИРУЮТСЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УМЕНИЯ РЕФЛЕКСИРОВАТЬ ЦЕЛЕПОЛАГАТЬ МОДЕЛИРОВАТЬ ПРОЯВЛЯТЬ ИНИЦИАТИВУ
- 30. Уверенность. Развитие. Успех КУПИТЬ ТЕТРАДИ
- 31. СПИСОК ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧ, 1 – 4 КЛАССЫ (РТ «Учимся решать проектные задачи», авт. В. В. Улитко,
- 32. КАК? МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ http://idfedorov.ru/researches/projects/
- 33. КАК? МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ http://idfedorov.ru/researches/projects/ СТРУКТУРА МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ Общая характеристика рабочей тетради и краткие рекомендации для организации
- 34. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ http://idfedorov.ru/researches/projects/
- 35. Уверенность. Развитие. Успех Предметные действия, на которые опирается проектная задача 1. Умение сопоставлять печатный и рукописный
- 36. Уверенность. Развитие. Успех Метапредметные действия, на которые опирается проектная задача 1. Умение анализировать данную информацию с
- 37. Уверенность. Развитие. Успех 2 КЛАСС 2 КЛАСС 1 КЛАСС
- 38. Уверенность. Развитие. Успех
- 39. ДИД. ЦЕЛЬ: Апробация способов сотрудничества в микрогруппах при решении ряда практических задач: распределение обязанностей, выполнение персональных
- 41. Уверенность. Развитие. Успех
- 42. Уверенность. Развитие. Успех Умение обобщать полученную информацию (для выполнения итогового задания).
- 43. Уверенность. Развитие. Успех Проектную задачу решают первоклассники МАОУ Лицей №81 г. Тюмени
- 44. Уверенность. Развитие. Успех
- 45. Уверенность. Развитие. Успех
- 46. Уверенность. Развитие. Успех
- 47. Уверенность. Развитие. Успех
- 48. СКОРО ПРАЗДНИК. ПРОДОЛЖИ СТИХОТВОРЕНИЕ, ЧТОБЫ УЗНАТЬ ЕГО НАЗВАНИЕ. ПОСТАНОВКА И ФОРМУЛИРОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ
- 49. 2 КЛАСС ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ
- 50. РАДИ ОБЩЕГО ДЕЛА ЕСТЬ СМЫСЛ ТРУДИТЬСЯ.
- 51. 2 КЛАСС УМЕНИЕ ВОССТАНАВЛИВАТЬ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ДЕЙСТВИЙ, МЫСЛЕННО ПРОГНОЗИРОВАТЬ И ДОПОЛНЯТЬ ЭТАПЫ
- 52. 2 КЛАСС УМЕНИЕ ПОНИМАТЬ И СОСТАВЛЯТЬ ИНСТРУКЦИЮ, МЫСЛЕННО ПРОГНОЗИРОВАТЬ ЭТАПЫ И СПОСОБЫ
- 53. УМЕНИЕ «ГЕНЕРИРОВАТЬ» И ПРЕДЛАГАТЬ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ ИДЕИ И СПОСОБЫ
- 54. УМЕНИЯ СТРОИТЬ ВЫСКАЗЫВАНИЕ КОММУНИКАЦИЯ И СОТРУДНИЧЕСТВО 2 КЛАСС
- 55. 2 КЛАСС
- 56. ПОДГОТОВКА «ПРОДУКТА» 2 КЛАСС
- 57. ПОДГОТОВКА «ПРОДУКТА» 2 КЛАСС
- 58. ПОДГОТОВКА «ПРОДУКТА» 2 КЛАСС
- 60. 2 КЛАСС
- 61. 2 КЛАСС
- 62. 2 КЛАСС
- 63. 2 КЛАСС
- 64. 2 КЛАСС
- 65. 2 КЛАСС
- 66. ПОДГОТОВКА «ПРОДУКТА» 2 КЛАСС
- 67. 2 КЛАСС
- 68. Уверенность. Развитие. Успех Захотелось ли ВАМ включить в свой методический портфель инструмент «проектная задача» для формирования,
- 70. Приобрести ПОСОБИЯ можно - в магазинах вашего региона, - в интернет-магазине издательства http://idfedorov.ru/catalog/ Издательский дом «Федоров»:
- 72. Скачать презентацию