Содержание
- 2. Каковы же главные РИСКИ работы педагога сейчас? (опыт региона и результаты Всероссийских семинаров- совещаний) 1) Не
- 3. ЦЕЛИ = РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ – ОТВЕТ НА ВОПРОС «ЧЕМ РЕБЕНОК ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ САМОГО СЕБЯ В НАЧАЛЕ
- 4. ПСИХИЧЕСКИЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ СФОРМИРОВАННАЯ ПСИХИЧЕСКИЕ ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРОЦЕССЫ ОБОБЩЕННЫЙ СПОСОБ ДЕЙСТВИЙ КОММУНИКАТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ)
- 5. Метапредметные достижения Функциональная грамотность Термины и понятия Универсальные учебные действия
- 6. функциональную грамотность - способность человека использовать приобретаемые знания, умения и навыки для решения различных задач в
- 7. Читательская грамотность младшего школьника : способность к осмыслению письменных текстов различного типа; осознанное использование информации, заложенной
- 8. Языковая грамотность это: представление о языке как определенной системе языковых явлений владение диалогической устной речью с
- 9. Математическая грамотность это: понимание роли математики в мире, в котором живет человек; способность к моделированию математических
- 10. Естественнонаучная грамотность это: понимание, что мир это природа, предметный мир, человек и общество; способность выделять в
- 11. Универсальные учебные действия характеризуются особым качеством – универсальностью Разносторонний – охватывающий многое Многогранный – «работающий» в
- 12. Обеспечение УУД содержательными дидактическими единицами УУД – высказывание (текст) – рассуждение содержательные дидактические единицы определение суждения,
- 13. Приемы развития смыслового чтения Постановка цели чтения до его начала. Обязательное решение задачи развития смыслового чтения
- 14. Результаты опроса фонда «Общественное мнение»
- 15. НОВЫЕ СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ УРОКА
- 16. Причины трудностей обучения письму и чтению Экзогенные факторы Эндогенные факторы Смешанные факторы Трудности обучения Первичная неграмотность
- 17. ТЕРМИНОЛОГИЯ В ПРОБЛЕМЕ ШКОЛЬНЫХ ТРУДНОСТЕЙ Дислексия, дисграфия – глубокие (выраженные) нарушения процессов чтения, письма. Dyslexia (дислексия)
- 18. Мониторинг личностных и профессиональных затруднений (учителя начальных классов) профессиональные затруднения - оформление учебной документации (журнал, соц.паспорт
- 19. Организационно-методическое сопровождение педагога сопровождение- это процесс заинтересованного наблюдения, консультирования, личностного участия, поощрения максимальной самостоятельности субъекта в
- 20. Организационно-методическое сопровождение педагога функции субъекта управления: а) организация управляющей системы; б) выбор целей; в) прогнозирование; г)
- 21. Субъекты организационно-педагогического сопровождения в системе непрерывного педагогического образования: областные и городские органы управления образованием районные методические
- 22. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КЛАСТЕР КАФЕДРЫ ППНО
- 23. Межрегиональное взаимодействие кафедры Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина Башкирский государственный университет Саратовский государственный университет им.Н.Г.
- 24. Внутрирегиональное взаимодействие кафедры Кафедра ППНО ВГСПУ, Научно-исследователь ская лаборатория МОУ СОШ № 27, 40,43, 48, 75
- 25. Межвузовская научно-исследовательская лаборатория «Личностно-профессиональное развитие учителя начальных классов» ОТДЕЛ научно-методического сопровождения педагога ОТДЕЛ исследовательский (НИР, НИРС)
- 26. Актуальные проблемы обучения и воспитания современных школьников развитие познавательного интереса развитие познавательной самостоятельности школьника обеспечение умственной
- 27. Направления организационно-методического сопровождения педагога Осознание и овладение педагогами способами выполнения трудовых действий (профессиональный стандарт). формирование психологической
- 29. Скачать презентацию