Содержание
- 2. «Что, Где, Когда» Исследование проводилось на базе логопедической группы МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад
- 3. Проект Кратковременный длился 1 год
- 4. Для детей - дошкольников, страдающих различными речевыми расстройствами, игровая деятельность сохраняет свое значение и роль как
- 5. Практическая значимость проекта Проект заключается в том, что разработанные мной авторские дидактический игры, влияющие на развитие
- 6. Педагогическая идея проекта Заключается в предположение о том, что коррекция общего недоразвития речи будет более эффективна
- 7. Теоретическая база проекта Анализ работ отечественных (А.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев , А.А. Люблинская ,
- 8. Значение игры как ведущего всесторонне развивающего дошкольников вида деятельности позволяет широко использовать игровые приемы в логопедической
- 9. Технология проекта В начале учебного года для выявления уровня речевого развития детей я провела диагностики устной
- 10. Обследование лексико-грамматического строя речи дошкольников Обследование статической и динамической координации артикуляционных движений. Обследование звукопроизношения. Исследование звуко-слоговой
- 11. При проведении обработки результатов обследования лексико-грамматического строя речи дошкольников была составлена сводная таблица:
- 12. Результаты диагностики Высокий уровень развития грамматического строя речи никто из детей не показал, на среднем уровне
- 13. Инновация проекта Дети испытывали трудности в образовании прилагательных, образовании уменьшительно-ласкательных форм существительных. Сложным были задания на
- 14. Задачи для развития лексико-грамматической стороны речи дошкольников научить самостоятельному образованию новых форм слова; научить правильному образованию
- 15. Всю работу я разделила на два раздела, это - работа над словом и работа над предложением.
- 16. Так при работе над словом, мы формировали предметную отнесенность слова (т.е. связь наименования с предметом), на
- 17. При работе над простым предложением, основной акцент мы делали на составление предложений и определение количества слов.
- 18. Работая над предлогами в предложениях, основной задачей было: научить детей слышать в речи окружающих предлоги, правильно
- 19. Параллельно с работой по развитию лексико-грамматического строя речи нами проводилась работа по развитию у детей высших
- 20. Результаты проекта В результате проведенной работы были отмечено , что произошло повышение уровня изменения состояния лексико-грамматического
- 22. Скачать презентацию