Международные сравнительные исследования как элемент системы оценки качества образования презентация
Содержание
- 2. Начиная с 1990-х годов XX века Российская Федерация принимает активное участие в ряде международных сравнительных исследований.
- 3. Среди наиболее признанных и значимых международных сравнительных исследований, связанных с начальной школой, можно назвать PIRLS и
- 4. Международное мониторинговое исследование PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) организовано Международной ассоциацией по оценке учебных
- 5. Участвуют ученики 4-х классов, их родители, учителя и директора школ. Ученики отвечают на вопросы к двум
- 6. В исследовании PIRLS читательская грамотность четвероклассников определяется как «способность понимать и использовать письменную речь во всем
- 7. В исследовании PIRLS выделяется две существенные характеристики инструментария, оценивающего читательскую грамотность: 1) цель чтения, при этом
- 8. Вопросы теста PIRLS составлены таким образом, чтобы оценить четыре основных действия читателя, обеспечивающих относительную полноту понимания
- 9. Четыре основных действия читателя объединяются в две группы умений: умения, целиком основанные на тексте: извлекать из
- 11. На основании результатов выполнения заданий выделяется пять уровней чтения и понимания текста.
- 12. Пример текста из исследования PIRLS
- 13. Пример текста из исследования PIRLS
- 14. Международное мониторинговое исследование TIMSS организовано Международной ассоциацией по оценке учебных достижений IEA (International Association for the
- 15. Международное мониторинговое исследование TIMSS двухкомпонентное, направлено на оценивание математической и естественно-научной грамотности двух возрастных групп учащихся
- 21. Результаты российских учащихся 4 класса составили 552 балла по международной шкале.
- 22. Результаты российских учащихся 8 класса составили 542 балла по международной шкале.
- 26. Среди международных сравнительных исследований, не связанных с начальной школой, важно отметить исследование PISA.
- 27. Международное мониторинговое исследование PISA инициировано организацией экономического сотрудничества и развития OECD, исследование проводится циклично – один
- 28. Исследование PISA трехкомпонентное, направлено на оценивание читательской, математической и естественно-научной грамотности пятнадцатилетних учащихся.
- 29. Основная цель: оценка способности 15-летних учащихся использовать приобретенные в школе знания и опыт для широкого диапазона
- 30. В исследовании PISA грамотность чтения определяется как: «понимание, использование и осмысление письменных текстов для достижения собственных
- 31. В исследовании PISA выделяется три существенных характеристики инструментария, оценивающего читательскую грамотность: 1) формат текстов – используются
- 32. Оцениваются три группы читательских действий: 1. Восстановление, вычитывание информации из текста ЦЕЛЬ ДЕЙСТВИЯ: Извлечь информацию и
- 33. Читательская грамотность Опора на текст Опора на внетекстовое знание 3. осмыслить и оценить содержание текста форму
- 34. Результаты стран по читательской грамотности Лидирующие страны и территории: Корея, Финляндия, Шанхай (Китай), Гонконг (Китай), Сингапур
- 35. Изменение положения российских учащихся по читательской грамотности среди стран-участниц программы PISA
- 36. 2009. Уровни читательской грамотности
- 37. Россия. Уровни читательской грамотности
- 38. Пример текста из исследования PISA Прочитай два письма. Они пришли по Интернету, и оба они о
- 39. Почему Софья говорит о рекламе в своем письме о граффити? С каким из этих двух писем
- 40. Определение математической грамотности в исследовании PISA Математическая грамотность – способность человека определять и понимать роль математики
- 41. Результаты стран по математической грамотности Лидирующие страны и территории: Шанхай (Китай), Сингапур, Гонконг (Китай), Корея, Тайвань
- 42. Определение естественнонаучной грамотности в исследовании PISA Естественнонаучная грамотность – способность человека осваивать и использовать естественнонаучные знания
- 43. Результаты стран по естественнонаучной грамотности Лидирующие страны и территории: Шанхай (Китай), Финляндия, Гонконг (Китай), Сингапур, Япония
- 44. Уровни функциональной грамотности Самостоятельно мыслящие и способные функционировать в сложных условиях 4 уровень – проявляется способность
- 45. Распределение учащихся по уровням функциональной грамотности
- 47. Скачать презентацию