Новые подходы к оцениванию образовательных результатов в рамках ФГОС презентация

Содержание

Слайд 2

Образовательная технология Общие цели и содержание образования Учебные цели Обучение Оценка Коррекция Коррекция

Образовательная технология

Общие цели и содержание образования

Учебные цели

Обучение

Оценка

Коррекция

Коррекция

Слайд 3

Требования ФГОС к оцениванию Критериальный подход. Комплексный подход, позволяющий вести

Требования ФГОС к оцениванию

Критериальный подход.
Комплексный подход, позволяющий вести оценку трех групп

результатов: предметных, метапредметных и личностных.
Уровневый подход - оценка достижений обучающихся «методом сложения».
Оценка динамики достижений обучающихся.
Оценка эффективности деятельности ОУ.
Слайд 4

Критерии оценивания = учебные цели Владение предметным языком, знание основных

Критерии оценивания = учебные цели

Владение предметным языком, знание основных фактов,

концепций, методов и т.д.
Применение полученных знаний при решении как стандартных, так и нестандартных задач.
Синтез новых знаний на основе полученных (умение поставить задачу, самостоятельно выбрать адекватные средства и решить ее).
Отношение к результатам своей деятельности (умение предвидеть последствия своего решения).
Слайд 5

Критерии оценивания заданий с развернутым ответом ЕГЭ и ГИА

Критерии оценивания заданий с развернутым ответом ЕГЭ и ГИА

Слайд 6

Критериальное оценивание - процесс оценивания, основанный на выставлении баллов в

Критериальное оценивание - процесс оценивания, основанный на выставлении баллов в соответствии

с заранее выработанными критериями

Критерии оценивания - ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям.
При критериальном оценивании оценивается с помощью отметки только работа обучающегося, а не его личность.
Разработан четкий алгоритм выведения отметки, по которому обучающийся может сам определить свой уровень достижений и определить свою отметку.
Учитель разрабатывает критерии с учетом типа продуктивного задания .
Критерии имеют четкие описания качественно выполненных заданий.
Учитель включает обучающихся в процесс оценивания, создавая ситуацию формирования объективного самооценивания.

Слайд 7

Критериальный подход к оцениванию подразумевает следующие виды оценивания: Формирующее оценивание

Критериальный подход к оцениванию подразумевает следующие виды оценивания:

Формирующее оценивание — оценивание деятельности

учащегося в ходе продвижения в освоении нового учебного материала или выполнения сложного задания продуктивного характера, представляет собой безотметочное оценивание промежуточных этапов создания продукта.
Констатирующее оценивание — оценивание результатов деятельности обучающегося по завершении освоения нового учебного материала и/или выполнения сложного задания продуктивного характера в виде отметки.
Слайд 8

Основным инструментом критериального оценивания является рубрикатор: Рубрика – это перечень

Основным инструментом критериального оценивания является рубрикатор:

Рубрика – это перечень критериев оценивания

знаний учащихся по изученной теме. Она определяется целями изучения темы и содержательно наполняется критериями, раскрывающими данную рубрику.
Критерии определяются задачами обучения и представляют собой перечень различных видов деятельности учащегося.
Дескрипторы задают уровни достижения учащегося по каждому критерию (последовательно показывают все шаги по достижению наилучшего результата) и оцениваются определенным количеством баллов: чем выше достижение – тем больше балл.
Слайд 9

В составе группы из 2-х человек выполнить задание: составить тест

В составе группы из 2-х человек выполнить задание: составить тест из

10 вопросов, которые носят теоретический характер, отражающий все основные понятия и формулы темы «Арифметическая прогрессия», к каждому из которых предлагается 4 варианта ответов, один из них верный. Представить ответы к тесту.
Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Преимущества использования технологии критериального оценивания Эффективное формирование УУД познавательных: -

Преимущества использования технологии критериального оценивания

Эффективное формирование УУД
познавательных: - владение инструментом организации

процесса познания.
коммуникативных:
- владение монологической и диалогической формами речи;
- умение выражать свою позицию;
- владение навыками работы в группе.
личностных: - формирование ценностных ориентаций;
- формирование активной жизненной позиции.
регулятивных: - владение приёмами контроля и самоконтроля; - умение планировать и регулировать свое учебное время.
Имя файла: Новые-подходы-к-оцениванию-образовательных-результатов-в-рамках-ФГОС.pptx
Количество просмотров: 59
Количество скачиваний: 0