Слайд 2
![План 1.Историческая справка 2.Основные характеристики проекта 3.Этапы проектной деятельности 4.Классификация](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450240/slide-1.jpg)
План
1.Историческая справка
2.Основные характеристики проекта
3.Этапы проектной деятельности
4.Классификация проектов
5.Разработка проектов слушателями (заполнение методического
паспорта проекта)
Слайд 3
![Историческая справка 16 век - зарождение метода проектов в архитектурных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450240/slide-2.jpg)
Историческая справка
16 век - зарождение метода проектов в архитектурных мастерских Италии
конец
19 в.-начало20в. -включение метода проектов в педагогическую практику сельскохозяйственных и общеобразовательных школ
Россия в 1905 г. - под руководством С.Т.Шацкого группа сотрудников (апробация различных видов проектирования с детьми и пропаганда их среди российских учителей)
послереволюционной период - проектный метод внедрялся в школы по личной инициативе Н.К.Крупской
1931 г. - постановлением ЦК ВКП(б) метод проектов был осуждён
90-е годы - второе рождение метода
Слайд 4
![Слово «проект» (в буквальном переводе с латинского — «брошенный вперёд»)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450240/slide-3.jpg)
Слово «проект»
(в буквальном переводе с латинского — «брошенный вперёд») толкуется
в словарях как «план, замысел, текст или чертеж чего-либо, предваряющий его создание».
«Проект — прототип, прообраз какого-либо объекта, вида деятельности и т.п., а проектирование превращается в процесс создания проекта».
Слайд 5
![Учебный проект с точки зрения учащегося — это деятельность, позволяющая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450240/slide-4.jpg)
Учебный проект с точки зрения учащегося — это деятельность, позволяющая проявить
себя, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели.
Учебный проект с точки зрения учителя:
- задание для учащихся (в виде проблемы), целенаправленная деятельность,
- форма организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся между собой,
- результат деятельности как найденный ими способ решения проблемы проекта.
Слайд 6
![Учебный проект](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450240/slide-5.jpg)
Слайд 7
![Нинель Юмовна Пахомова: «Проект – одна из личностно- ориентированных технологий,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450240/slide-6.jpg)
Нинель Юмовна Пахомова:
«Проект – одна из личностно- ориентированных технологий, способ
организации самостоятельной деятельности учащихся, направленная на решение задачи учебного проекта»
Слайд 8
![Метод учебного проекта характеризуется как: личностно ориентированный; деятельностный; обучающий взаимодействию](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450240/slide-7.jpg)
Метод учебного проекта характеризуется как:
личностно ориентированный;
деятельностный;
обучающий взаимодействию в группе и групповой
деятельноcти;
построенный на принципах проблемного обучения;
развивающий умения самовыражения, самопроявления, самопрезентации и рефлексии;
формирующий навыки самостоятельности в мыслительной, практической и волевой сферах;
воспитывающий целеустремленность, толерантность, индивидуализм и коллективизм, ответственность, инициативность и творческое отношение к делу;
здоровьесберегающий.
Слайд 9
![Основные требования к проекту 1.Наличие социально значимой задачи (проблемы) исследовательской,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450240/slide-8.jpg)
Основные требования к проекту
1.Наличие социально значимой задачи (проблемы) исследовательской, информационной, практической.
2.Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы.
3.Требует исследовательской работы учащихся (поиск информации).
4.Результат работы является продукт.
5.Требует на завершающем этапе презентации своего продукта.
Слайд 10
![Игорь Сергеевич Сергеев «Проект – это 5 П»: П –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450240/slide-9.jpg)
Игорь Сергеевич Сергеев
«Проект – это 5 П»:
П – проблема
П
– проектирование (планирование)
П – поиск информации
П – продукт
П – презентация
Слайд 11
![Основные характеристики: 1.Наличие актуальной проблемы. 2.Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450240/slide-10.jpg)
Основные характеристики:
1.Наличие актуальной проблемы.
2.Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.
3.Самостоятельная деятельность
учащихся (индивидуальная, групповая, парная).
4.Структурирование содержательной части проекта.
5.Использование исследовательских методов.
Слайд 12
![Результат: Внешний продукт (материальный) Внутренний итог (личностные изменения, которые произойдут)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450240/slide-11.jpg)
Результат:
Внешний продукт (материальный)
Внутренний итог (личностные изменения, которые произойдут)
Слайд 13
![Внутренний итог: развитие мотивационной сферы; развитие познавательной сферы; развитие волевой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450240/slide-12.jpg)
Внутренний итог:
развитие мотивационной сферы;
развитие познавательной сферы;
развитие волевой сферы;
формирование УУД и различных
исследовательских умений:
выдвижение идей, предположений;
поиск вариантов решения проблем;
осмысление результатов;
Слайд 14
![Внутренний итог: формирование проектировочных умений: прогноз результатов деятельности; планирование результатов;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450240/slide-13.jpg)
Внутренний итог:
формирование проектировочных умений:
прогноз результатов деятельности;
планирование результатов;
способы применения продукта;
формирование кооперативных умений:
партнёрское
общение;
взаимодействие с различными участниками проекта;
помощь, компромисс;
Слайд 15
![Внутренний итог: формирование коммуникативных умений: умение вступать в диалог; умение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450240/slide-14.jpg)
Внутренний итог:
формирование коммуникативных умений:
умение вступать в диалог;
умение запрашивать информацию;
умение участвовать в
дискуссии;
формирование презентационных умений:
построение устного сообщения о проделанной работе;
выбор, подготовка средств наглядности для выступления;
Слайд 16
![Внутренний итог: формирование рефлексивных умений: осмысление собственной деятельности, её хода](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450240/slide-15.jpg)
Внутренний итог:
формирование рефлексивных умений:
осмысление собственной деятельности, её хода и промежуточных результатов;
осуществление
самооценки процесса и итога работы.
Слайд 17
![Этапы проектной деятельности 1.Погружение в проект (стартовый или подготовительный) 2.Организация](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450240/slide-16.jpg)
Этапы проектной деятельности
1.Погружение в проект (стартовый или подготовительный)
2.Организация деятельности:
определение типа проекта;
обсуждение
способа выполнения работы;
сроки реализации;
критерий оценки продукта;
распределение по группам;
распределение обязанностей.
Слайд 18
![Этапы проектной деятельности 3.Осуществление деятельности: непосредственно реализация; подготовка к презентации. 4.Презентация результатов: представление проекта; экспертиза; рефлексия.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450240/slide-17.jpg)
Этапы проектной деятельности
3.Осуществление деятельности:
непосредственно реализация;
подготовка к презентации.
4.Презентация результатов:
представление проекта;
экспертиза;
рефлексия.
Слайд 19
![Классификация проектов 1.По количеству учащихся: индивидуальные (персональные); групповые; 2.По продолжительности реализации: краткосрочные; средней продолжительности; долгосрочные;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450240/slide-18.jpg)
Классификация проектов
1.По количеству учащихся:
индивидуальные (персональные);
групповые;
2.По продолжительности реализации:
краткосрочные;
средней продолжительности;
долгосрочные;
Слайд 20
![Классификация проектов 3.По охвату школьных дисциплин: моно-проекты; междисциплинарные; 4.По приоритетной деятельности: социальные; информационные; творческие; исследовательские; практико-ориентированные;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450240/slide-19.jpg)
Классификация проектов
3.По охвату школьных дисциплин:
моно-проекты;
междисциплинарные;
4.По приоритетной деятельности:
социальные;
информационные;
творческие;
исследовательские;
практико-ориентированные;
Слайд 21
![Классификация проектов 4.По приоритетной деятельности: социальные; информационные; творческие; исследовательские; практико-ориентированные; ролевые.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/450240/slide-20.jpg)
Классификация проектов
4.По приоритетной деятельности:
социальные;
информационные;
творческие;
исследовательские;
практико-ориентированные;
ролевые.