Содержание
- 2. В оценочной деятельности скрыто множество внутренних проблем. Текущие реформы сделали их более очевидными.
- 3. В соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов меняется система требований к результату образования и система
- 4. Особенности системы оценки качества: комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов
- 5. Важно развести понятия: Отметка –это фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы, различимая по
- 8. 1.Ступени –1 балл 2. Дверь – 1 балл 3. Окно – 1 балл 4. Окно на
- 12. Цель применения Формирующее оценивание Для корректировки деятельности учителя и учащихся в процессе обучения Итоговое оценивание Для
- 13. На что направлено Формирующее оценивание Улучшение процесса обучения с учетом выявленных сильных и слабых сторон учеников
- 14. Как организуется Формирующее оценивание Наблюдение за учением Итоговое оценивание Выполнение различных видов проверочных работ
- 15. Какой период длится Формирующее оценивание Непрерывный процесс Итоговое оценивание Определённый период времени
- 16. Кто проводит Формирующее оценивание Оценивание проводят все участники образовательного процесса в классе Итоговое оценивание Учитель
- 17. - Что оценивать? - По какой шкале? - Где накапливать и фиксировать результаты? - Кто должен
- 18. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ? Оцениваем результаты - предметные, метапредметные и личностные! - Результаты ученика - это действия (умения)
- 19. КТО ОЦЕНИВАЕТ? Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку. Учитель и ученики привыкают различать словесную
- 20. Виды оценивания: Традиционные: тест, экспресс-опрос, расширенный опрос, контрольные упражнения; Интерактивные: наблюдения, задания моделирующие реальные жизненные ситуации,
- 21. Критерии взаимооценки Правильность изложения материала Логика изложения материала, чёткость Культура изложения материала Дополнения других групп Поведение
- 22. Оценка результатов рефлексии учащихся Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ) – собственных
- 23. Пример «Листа самооценки предметных достижений» 1. Моя задача (задание) заключалась в том, чтобы: …. 2. Я
- 25. КРИТЕРИАЛЬНОЕ САМООЦЕНИВАНИЕ «Цветовые пометки» Красный цвет – это сигнал тревоги: «Я этого не могу, мне трудно».
- 26. ЛЕСЕНКА УСПЕХА
- 27. «Линеечки» КРИТЕРИАЛЬНОЕ САМООЦЕНИВАНИЕ П А В П С Н
- 29. КРИТЕРИАЛЬНОЕ ВЗАИМООЦЕНИВАНИЕ «Карта оценки групповой презентации» «Две звезды и желание» . Когда учащиеся комментируют работы друг
- 32. Все применяемые средства, формы и методы должны обеспечить самое главное – комплексную оценку результатов. Иными словами,
- 33. Особенности оценивания учебных достижений детей в начальной школе. 1) оценивание должно начинаться с первого дня обучения;
- 34. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- 35. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- 36. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- 37. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- 38. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- 39. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- 40. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- 41. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- 42. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ Если представить, что дети – яблоки, то итоговое оценивание – это просто их
- 49. ПОСЛЕ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ КАЖДЫЙ РОДИТЕЛЬ ПОЛУЧИТ ИНФОРМАЦИЮ О СВОЁМ РЕБЕНКЕ. НАПРИМЕР, … Таня К. хорошо умеет:
- 50. Таблица «Школьный старт». Индивидуальные результаты ФИО ребенка: Василенко София Класс/группа ДОУ 1 класс Группа стартовой готовности:
- 51. График «Индивидуальные результаты на фоне результатов класса»
- 52. Группы стартовой готовности:
- 54. Скачать презентацию