Слайд 2
![1. Цель и значение планирования. 2. Виды планирования. 3. Содержание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/66261/slide-1.jpg)
1. Цель и значение планирования.
2. Виды планирования.
3. Содержание планирования.
4. Условия, помогающие
правильно спланировать работу.
5. Требования к двухнедельному планированию работы по математическому развитию дошкольников.
Слайд 3
![6. Примерное двухнедельное планирование работы по математическому развитию для второй](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/66261/slide-2.jpg)
6. Примерное двухнедельное планирование работы по математическому развитию для второй младшей
группы детского сада.
7. Планирование конкретного занятия по математике (схемы плана и конспекта занятия).
8. Виды учета работы.
9. Вопросы для самоанализа проведенного занятия.
10. Значение самоанализа.
11. Схема анализа показательного занятия.
Слайд 4
![Цель планирования Обеспечить выполнение «Программы воспитания и обучения в ДОУ».](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/66261/slide-3.jpg)
Цель планирования
Обеспечить выполнение «Программы воспитания и обучения в ДОУ».
Слайд 5
![Значение планирования работы по математическому развитию Дает возможность систематично и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/66261/slide-4.jpg)
Значение планирования работы по математическому развитию
Дает возможность систематично и последовательно решать программные
задачи математического развития-детей.
Помогает целенаправленно осуществлять работу по методике математического развития.
Конкретизирует программные задачи с учетом уровня развития детей.
Помогает всем детям и каждому ребенку в отдельности усвоить программный материал.
Обеспечивает комплексное решение образовательных, развивающих, воспитательных и коррекционных задач.
Слайд 6
![Виды планирования Перспективное (на месяц, квартал, год). Календарное (по датам).](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/66261/slide-5.jpg)
Виды планирования
Перспективное (на месяц, квартал, год).
Календарное (по датам).
Тематическое
(по определенной проблеме).
Комплексное (сочетающее разные задачи по различным направлениям).
Индивидуальное (отражающее работу с одним ребенком).
Слайд 7
![Содержание планирования работы математическому развитию Занятия по математике. Работа вне](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/66261/slide-6.jpg)
Содержание планирования работы математическому развитию
Занятия по математике.
Работа вне занятий
(во время других режимных процессов).
Связь с занятиями по другим методикам.
Индивидуальная работа.
Слайд 8
![Условия, помогающие правильно спланировать работу математическому развитию дошкольников Знание программы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/66261/slide-7.jpg)
Условия, помогающие правильно спланировать работу математическому развитию дошкольников
Знание программы математического развития
в ДОУ.
• Знание дидактических принципов обучения.
• Владение методикой математического развития дошкольников.
• Знание особенностей формирования математических представлений у детей в зависимости от возраста и проблем в развитии.
• Знание возрастных особенностей детей данной группы.
Слайд 9
![• Знание индивидуальных особенностей детей своей группы. • Учитывание имеющихся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/66261/slide-8.jpg)
• Знание индивидуальных особенностей детей своей группы.
• Учитывание имеющихся знаний у
детей.
• Совместное планирование обоих воспитателей, работающих в одной группе.
• Повышение квалификации воспитателя путем изучения передового опыта и современных требований к математическому развитию дошкольников.
Слайд 10
![Требования к двухнедельному планированию работы по математическому развитию в ДОУ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/66261/slide-9.jpg)
Требования к двухнедельному планированию работы по математическому развитию в ДОУ
1. Занятия по
математике проводятся в середине недели в первой половине дня в сочетании с занятиями, не требующими высокой умственной нагрузки.
2. Количество занятий в неделю определяется программой (по типовой программе: во второй младшей, средней и старшей группах — 1, в подготовительной группе — 2).
Слайд 11
![3. На одном занятии решается обычно не более одной новой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/66261/slide-10.jpg)
3. На одном занятии решается обычно не более одной новой задачи,
остальные на повторение и закрепление.
4. В течение двух недель охватываются задачи из всех пяти разделов формирования элементарных математических представлений.
5. В других режимных процессах и на других занятиях идет подготовка детей к получению новых знаний по математике, закрепление и применение изученного материала, индивидуальная работа.
Слайд 12
![Примерная схема конспекта занятия 1. Номер по порядку и название.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/66261/slide-11.jpg)
Примерная схема конспекта занятия
1. Номер по порядку и название.
2. Литература (автор,
название, страницы).
3. Задачи (образовательные, развивающие, воспитательные, коррекционные) и словарная работа.
4. Наглядный материал и оборудование (виды, количество, расположение).
5. Предварительная работа
6. Организация детей
7. Ход занятия по частям
8. Итог занятия
Слайд 13
![Виды учета работы • Анализ занятия. • Итог работы за](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/66261/slide-12.jpg)
Виды учета работы
• Анализ занятия.
• Итог работы за день.
• Учет работы за
месяц, квартал, год.
• Отчет воспитателя подготовительной группы о готовности детей к школе.
Слайд 14
![Вопросы для самоанализа проведенного занятия по математике 1. Выполнены ли](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/66261/slide-13.jpg)
Вопросы для самоанализа проведенного занятия по математике
1. Выполнены ли программные задачи.
2. Степень
усвоения детьми программных задач.
3. Какие дети и в чем затруднялись, почему?
4. Какие методические приемы были удачны, какие — нет, почему?
5. Над чем еще надо работать.
Слайд 15
![Значение самоанализа • Помогает спланировать дальнейшую работу по математическому развитию.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/66261/slide-14.jpg)
Значение самоанализа
• Помогает спланировать дальнейшую работу по математическому развитию.
• Помогает спланировать
индивидуальную работу с детьми.
• Способствует отбору более эффективных методов и приемов работы.
Слайд 16
![Примерная схема анализа показательного занятия 1. Фамилия, имя, отчество воспитателя.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/66261/slide-15.jpg)
Примерная схема анализа показательного занятия
1. Фамилия, имя, отчество воспитателя.
2. Название или
тема занятия.
3. Возраст и количество детей (вид отклонения в развитии).
4. Анализ организации занятия
5. Анализ содержания занятия.
6. Анализ хода занятия
7. Анализ подведения итога
8. Оценка используемого наглядного материала
9. Анализ, примененных методов и приемов.
10. Общие выводы