Слайд 2
![Актуальность Речь служит показателем общего развития ребенка. Несформированность фонетико-фонематической стороны](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/449215/slide-1.jpg)
Актуальность
Речь служит показателем общего развития ребенка.
Несформированность фонетико-фонематической стороны речи
у детей с ФФН приводит в младшем школьном возрасте к специфическим нарушениям чтения и письма. Это делает актуальной разработку наиболее рациональных путей преодоления нарушений фонематических процессов как необходимой ступени к овладению грамотой. Такая способность формируется на протяжении всего дошкольного возраста. На важность и необходимость формирования фонетико-фонематической стороны речи указывают такие исследователи : Г.А. Каше, М.В. Хватцев, М.Б. Филичева, Г.В. Чиркина и другие.
Слайд 3
![Цель : Выявление особенности развития фонетико-фонематической стороны речи и организация](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/449215/slide-2.jpg)
Цель :
Выявление особенности развития фонетико-фонематической стороны речи и организация коррекционной
работы с детьми дошкольного возраста с ФФН.
Слайд 4
![Задачи : Изучить теоретические подходы к проблеме фонетико-фонематического недоразвития у](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/449215/slide-3.jpg)
Задачи :
Изучить теоретические подходы к проблеме фонетико-фонематического недоразвития у детей с
ФФН;
Систематизировать знания по имеющимся методикам формирования фонематической стороны речи и разработать систему по устранению нарушений фонетико-фонематической стороны речи у детей с ФФН ;
Провести коррекционную работу с детьми подготовительной группы с ФФН с целью устранения фонетико-фонематического недоразвития.
Слайд 5
![Методологическая основа Теория Л.Е. Левиной о специфике речи детей с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/449215/slide-4.jpg)
Методологическая основа
Теория Л.Е. Левиной о специфике речи детей с различными нарушениями
произношения;
Концепция Л.В. Волковой о детях с различными нарушениями речи;
Методика исследования состояния речи детей Г.В. Чиркиной;
Концепция Л.Ф.Спировой о фонетико-фонематическом недоразвитии речи;
Программа М.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной о методах, приемах и направлениях коррекционной работы с детьми.
Слайд 6
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/449215/slide-5.jpg)
Слайд 7
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/449215/slide-6.jpg)
Слайд 8
![Этапы работы 1 этап- подготовительный Цель: - Развитие фонематического восприятия](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/449215/slide-7.jpg)
Этапы работы
1 этап- подготовительный
Цель:
- Развитие фонематического восприятия
(фонематических процессов: слуха, представления, дифференциации и обобщения).
Задачи:
- Развитие фонематического слуха, определяющего становление способности различать оппозиционные звуки, как изолированные, в отрыве от звуковой модели слова;
- Обучение приемам моделирования и анализа состава предметного, изобразительного, графического ряда;
- Освоение системы гласных фонем;
- Деление слов на слоги.
Слайд 9
![Формирование фонематического анализа и синтеза 2 этап Цель: формирование фонематического](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/449215/slide-8.jpg)
Формирование фонематического анализа и синтеза
2 этап
Цель:
формирование фонематического анализа и
синтеза
Задачи:
Обучение простым формам фонематического анализа :
выделение звука на фоне слова;
выделение первого и последнего звука в слове;
Обучение сложным формам фонематического анализа и синтеза:
Определение места звука в слове;
Определение последовательности звуков в слогах, словах;
Определение количества звуков в односложных, двухсложных словах;
Формирование фонематических представлений
Трансформация слова путем замены одной фонемы
Выделение качественных признаков согласных букв
Слайд 10
![Развитие навыка фонематического анализа и синтеза слов 3 этап Цель:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/449215/slide-9.jpg)
Развитие навыка фонематического анализа и синтеза слов
3 этап
Цель:
развитие навыка
фонематического анализа и синтеза слов
Задачи:
Научить ребенка с ФФН ориентироваться в звуковой системе языка, которая служит основой овладения грамотой;
Формировать навыки чтения и письма («печатания»), упреждающей ориентации на гласную фонему и букву;
Переход от развернутого фонемного анализа к сокращенному умственному действию.
Слайд 11
![Последовательность работы Формирование действия с опорой на вспомогательные средства (картинка,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/449215/slide-10.jpg)
Последовательность работы
Формирование действия с опорой на вспомогательные средства (картинка, графическая схема);
Формирование
действий в речевом плане;
Формирование действий в умственном плане.
Формы работы
Фронтальные логопедические занятия
Подгрупповые занятия
Индивидуальные занятия
Слайд 12
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/449215/slide-11.jpg)