Презентация Система коррекционной работы с детьми с задержкой речевого развития

Показатели речевого развития ребенка к двум годам:
Понимает короткий рассказ (без показа действия) о знакомых событиях.
Выполняет инструкцию (до трех поручений).
Знает детали лица: губы, зубы, язык, уши и части тела.
Активный словарь приблизительно 200-300 слов.
Использует предложения из 2-3 слов.
Фраза не сформирована.
Начинает употреблять прилагательные, местоимения, предлоги, наречия.
Договаривает четверостишия в знакомых стихах, подпевает.
В 2-3 предложениях рассказывает о том, что видит в данный момент.
Задает вопросы.
Называет предметы по картинке: а) по просьбе взрослого; б) самостоятельно.
Дает себе оценку: «хороший», «большой».
Говорит: «до свидания», «пока», «спасибо», «здравствуйте».

Особенности
развития детей с диагнозом «Задержка речевого развития»:
Гипервозбудимы, расторможены (пассивны, инфантильны).
Внимание непроизвольное, неустойчивое.
Нецеленаправленное манипулирование игрушками.
Плохо развиты движения кисти, тонкие движения пальцев.
Пассивный словарь на номинативном уровне.
Активный словарь состоит из 5-10 слов модели СГ (на), СГ-СГ (ма-ма).
Неправильное звукопроизношение.

Основные принципы построения системы коррекционных воздействий:
Использование и интеграция разных видов деятельности в планировании и проведении коррекционной работы.
Расположение речевого материала от простого к сложному, от восприятия и обозначения конкретного предмета, явления к абстрактному образу.
Учет индивидуальных особенностей каждого ребенка: специфика его речевого развития, степени выраженности речевого дефекта, возможностей восприятия коррекционного педагогического воздействия.

Задачи:
Выявить причину речевого недоразвития, скоррегировать процессы, вызывающие речевой дефект.
2. Корректировать речевой дефект параллельно с работой, стимулирующей развитие ребенка во всех функциональных областях:
а). совершенствование моторных функций (общей моторики, мелкой моторики, артикуляционной моторики);
б). воспитание навыков перцепции: развитие слухового, зрительного и тактильно восприятия);
в). пропедевтика математических представлений: формирование сенсорных эталонов, навыков ориентировочного и конструктивного праксиса;
г). развитие графических навыков.

РЕЧЬ
Импрессивная
Экспрессивная

Развитие импрессивной речи:
Называние предметов, явлений окружающего мира, их изображений.
Обследование предмета, используя все пять органов чувств.

Развитие экспрессивной речи:
Создание потребности подражать слову взрослого.
Обучение словесной комбинации воспроизводить части некоторых слов по подражанию.
Речевое подражание
в практической деятельности.