Содержание
- 2. Письмо Минобрнауки РФ «О введении ФГОС общего образования» (№03-255 от 19.04.2011 г.) Переход на ФГОС основного
- 3. ФГОС обеспечивает равные возможности для получения качественного образования единство образовательного пространства мобильность обучающихся защиту от перегрузок
- 4. Нормативная база Федеральный государственный образовательный стандарт основного образования Примерная образовательная программа основного общего образования Программа духовно-нравственного
- 5. Особенности ФГОС Изменение понятия и структуры стандарта Это не стандарт содержания - это социальный стандарт, всей
- 6. Управление введением в образовательные учреждения ФГОС в основной школе Направления деятельности: 1. Нормативно-правовое обеспечение 2. Финансово-экономическое
- 7. Обновление содержания образования Основа - фундаментальное ядро (вместо обязательного минимума) Основополагающие элементы научного знания методологического, системообразующего
- 8. Универсальные учебные действия личностные универсальные учебные действия, познавательные учебные действия, коммуникативные учебные действия регулятивные универсальные учебные
- 9. Преемственность в работе над общеучебными умениями и навыками и универсальными учебными действиями
- 10. Новые формы организации учебного процесса Изучение предметов не параллельно, а последовательно, концентрированное прохождение курса, погружение в
- 11. Требования к учебному занятию Учет особенностей класса при организации учебного процесса Повышение научно-теоретического уровня преподавания, владение
- 12. Оценочная деятельность гуманизация и объективизация оценочной деятельности, критериальность оценочной деятельности взаимооценивание открытая защита учеником своей деятельности,
- 13. Современные технологии обучения обучение укрупнёнными дидактическими единицами организационно – деятельностные, имитационные игры технология коллективного способа обучения
- 14. Основные идеи социокультурного системного подхода И.А. Кузьмина – проф. РАЕН Развитие социокультурной основы Индивидуума, Группы индивидуумов,
- 15. Социокультурный системный подход к истокам в образовании позволяет преподавателям: Управлять развитием человеческих ресурсов; Эффективно общаться; Развивать
- 16. Социокультурные педагогические технологии «Истоков»
- 17. Социокультурные категории- категории, которые развивают образ, звук и чувство в индивидууме и помогают ему самоутверждаться. Слово
- 18. Немного психологии Левое полушарие: Способность систематизировать, мыслить абстрактно, Излагать мысли логично; Чёрно-белое восприятие Способность управлять ситуацией
- 19. Аналог формируется в правом полушарии Слово – заменитель аналога – формируется в левом полушарии Обучение на
- 20. Процесс коммуникации КПРЗ – канал передачи речевого знака ПП –прямой процесс преобразования аналога в знак ОП
- 21. Виды модальностей Модальность – прямые и обратные процедуры преобразования аналога в знак. Визуальная модальность: сначала образ
- 22. Принципы эффективной коммуникации: Присоединение к модальности собеседника, присоединение к единому аналогу партнёра. Определение ведущей модальности партнёра
- 23. Способы определения ведущей модальности: Словесные предикаты – слова, характеризующие модальность; Глазные сигналы доступа – непроизвольные движения
- 24. Предикаты: визуальной модальности: представьте, посмотрите, видимо, прекрасно, ярко, красочно, прозрачно, перспективно, мне кажется, внимание! аудиальной модальности:
- 25. 1 2 3 5 Глазные сигналы доступа Визуальная: 1. верх влево 2. вверх прямо 3.вверх вправо
- 26. Дополнительные индикаторы ведущей модальности Жесты: Визуалист – жестикуляция выше плеч на уровне лица; Аудиалист –жестикуляция на
- 27. Внутренний процесс коммуникаций –процесс мышления при воспоминании информации. Мышление включает три этапа: Поиск информации (1,5-2 секунды
- 28. Особенности восприятия *-*- А – если референтная оценка происходит в аудиальной модальности – человек хорошо анализирует
- 29. Этапы эффективного менеджмента: Ответ для себя на вопросы: Какого поведения хотел бы добиться от учащихся, развивая
- 30. Два подхода в отношении человека к труду (Образованию) по Дугласу Мак Грегору (1960) Х – подход:
- 31. Эгосостояния по Эрику Берну Р В Д Родитель Взрослый Дитя Р-Д - спросил, не ответил –
- 32. Стили общения Y- подход: Обучение на уровне В-В «взрослый – взрослый». (Если ученик не понял, это
- 33. Два подхода в образовании: Подход «Я»: 1.Настрой на саморепрезентацию. 2.Общение на уровне Р-Д; Д-Р. 3.Учителя не
- 34. Социокультурный системный подход «Истоков» в образовании- подход «И»: Настрой учителя на самоутверждение, т.е. достижение полезных мотивированных
- 35. Принципы эффективного общения: Принцип активности участников группы: в ходе занятия ученики постоянно вовлекаются в активные действия.
- 36. Социокультурные тренинги: Тренинг – вид групповой психологической работы, направленный на приобретение знаний, умений, навыков, коррекцию и
- 37. Виды социокультурных тренингов: Ресурсный круг: познавательный; рефлексивный; Работа в парах; Работа в кластере; Тренинг-выбор; Тренинг-третий-лишний (с
- 38. Курс «Развивающая физика» Цели использования социокультурных педагогических технологий «Истоков»: Обучение на едином аналоговом уровне Развитие единого
- 39. Раздаточный материал Тому, кто не постиг науку добра, всякая иная наука приностит лишь вред» Монтень
- 40. ЖЕТОНЫ САМООЦЕНКИ
- 41. Бланки для взаимооценки: Бланки к экспертной оценке:
- 43. Скачать презентацию