Слайд 2
![ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОДАРЁННОСТИ: Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477734/slide-1.jpg)
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОДАРЁННОСТИ:
Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики,
которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Сочетание трех характеристик:
Интеллектуальные способности, превышающие средний уровень
Творческий подход
Настойчивость
Слайд 3
![Пять групп одарённости: Интеллектуальная \ Академическая. Одаренность различных видов в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477734/slide-2.jpg)
Пять групп одарённости:
Интеллектуальная \ Академическая. Одаренность различных видов в зависимости
от предметного содержания деятельности (одаренность в области естественных и гуманитарных наук, интеллектуальных игр и др.).
Художественно-эстетическая. Хореографическая, сценическая, литературно-поэтическая, изобразительная и музыкальная одаренность.
Психомоторная. Одаренность в ремеслах, спортивная.
Лидерская \ Социальная (аттрактивная).
Духовно-ценностная деятельность — одаренность, которая проявляется в создании новых духовных ценностей и служении людям.
Слайд 4
![ТИПОЛОГИЯ ОДАРЁНОСТИ: Общая и специальная Специализированная одарённость в природе большая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477734/slide-3.jpg)
ТИПОЛОГИЯ ОДАРЁНОСТИ:
Общая и специальная
Специализированная одарённость в природе большая редкость(одарённость всегда
конкретна, нельзя говорить об одарённости вообще, нужно говорить об одарённости музыкальной, математической и т.д.)
Слайд 5
![Творческая и интеллектуальная одарённость высокий уровень конвергентного мышления низкий уровень дивергентного мышления](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477734/slide-4.jpg)
Творческая и интеллектуальная одарённость
высокий уровень конвергентного мышления
низкий уровень дивергентного мышления
Слайд 6
![Кризисы детской одарённости Ошибочные мнения: одарённость всегда проявляет себя в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477734/slide-5.jpg)
Кризисы детской одарённости
Ошибочные мнения:
одарённость всегда проявляет себя в творческом продукте
одарённость нужно
развивать
современное образование знает, как работать с одарёнными детьми
Слайд 7
![Типы исчезновения детской одарённости: Утрата творческого потенциала: ребёнок прекращает создавать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477734/slide-6.jpg)
Типы исчезновения детской одарённости:
Утрата творческого потенциала: ребёнок прекращает создавать особые,
свойственные его одарённости творческие продукты – кризис креативности;
Снижение интеллектуальной продуктивности, - кризис интеллектуальности;
Снижение или полная потеря интереса к процессу и результатам своего труда – кризис мотива достижений.
Слайд 8
![Типы кризиса Кризис креативности высокий творческий потенциал ребёнка частично утрачивает](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477734/slide-7.jpg)
Типы кризиса
Кризис креативности
высокий творческий потенциал ребёнка частично утрачивает в
силу невозможности предъявить себя окружающим, получить одобрение или поддержку взрослых
Слайд 9
![Кризис интеллектуальности возникает в случае перегруженности одарённого ребёнка заданиями, развивающими](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477734/slide-8.jpg)
Кризис интеллектуальности
возникает в случае перегруженности одарённого ребёнка заданиями, развивающими только интеллектуальные
способности, без учёта индивидуальных познавательных потребностей ребёнка, его личностных смыслов
Слайд 10
![Кризис мотива достижений возникает, если в процессе формирования личности личностная](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477734/slide-9.jpg)
Кризис мотива достижений
возникает, если в процессе формирования личности личностная рефлексия начинает
доминировать над интеллектуальной
деформация личности разрушение одарённости
Слайд 11
![Принципы ответственности: Ответственность перед самим ребёнком за его гармоничное и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477734/slide-10.jpg)
Принципы ответственности:
Ответственность перед самим ребёнком за его гармоничное и счастливое будущее.
Ответственность
перед государством за воспитание полноценного, зрелого гражданина, готового принимать решения, нести ответственность.
Слайд 12
![Во избежание кризиса первого типа необходимо представлять ребёнку возможность быть](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477734/slide-11.jpg)
Во избежание кризиса первого типа необходимо представлять ребёнку возможность быть субъектом
собственной деятельности и развивать его индивидуальный познавательный опыт.
Во избежание кризиса второго типа необходимо развивать наряду с интеллектуальной сферой одарённого ребёнка его физическую, эмоционально-волевую, социально-коммуникативную сферы, поскольку законы развития для одарённых детей принципиально одни и те же.
Во избежание кризиса мотива достижений важно достигать воспитательными мерами оптимального соотношения личностной и интеллектуальной рефлексии в каждом конкретном случае, с каждым конкретным ребёнком.
Слайд 13
![Качества необходимые педагогу : Быть доброжелательным и чутким; Разбираться в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477734/slide-12.jpg)
Качества необходимые педагогу :
Быть доброжелательным и чутким;
Разбираться в особенностях психологии одарённых
детей, чувствовать их потребности и интересы;
Иметь опыт работы в детских образовательных учреждениях;
Иметь высокий уровень интеллектуального развития;
Иметь широкий круг интересов и умений;
Иметь кроме педагогического ещё какое-либо образование;
Быть готовым к выполнению самых различных обязанностей, связанных с обучением одарённых детей;
Иметь живой и активный характер;
Обладать чувством юмора;
Проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию;
Иметь творческое, возможно нетрадиционное мировоззрение;
Обладать хорошим здоровьем и жизнестойкостью;
Быть готовым к дальнейшему приобретению специальных знаний.
Слайд 14
![Для развития детской одарённости в контексте человеческой одарённости в целом,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477734/slide-13.jpg)
Для развития детской одарённости в контексте человеческой одарённости в целом, необходимо
построение концептуально новых развивающих образовательных программ для одарённых детей
Слайд 15
![Каждый одарённый ребёнок – индивидуальность, требующая особого подхода. Мастерство педагогов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477734/slide-14.jpg)
Каждый одарённый ребёнок – индивидуальность, требующая особого подхода. Мастерство педагогов и
родителей, вера в возможности ребёнка способствуют развитию одарённости. В жизни часто оказывается важно даже не то, что дала человеку природа, а то, что он сумел сделать с тем даром, который у него есть