Слайд 2
![Общим недоразвитием речи принято считать такое нарушение, при котором у](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/544761/slide-1.jpg)
Общим недоразвитием речи принято считать такое нарушение, при котором
у ребенка с нормальным слухом и сохраненным интеллектом оказываются не сформированными все компоненты языковой системы:
-фонетика(особенности звуков речи)
-лексика(словарный запас)
-грамматика(закономерности словоизменения, а также объединения слов в сочетания и предложения)
Слайд 3
![Помимо речи, у детей с общим её недоразвитием, как правило,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/544761/slide-2.jpg)
Помимо речи, у детей с общим её недоразвитием, как
правило, оказываются нарушенными ряд процессов, теснейшим образом связанных с речевой функцией (внимание, восприятие, память, воображение, словесно-логическое мышление, артикуляционная моторика, пальцевая моторика)
Слайд 4
![Коррекционные задачи воспитателя в группе для детей общим недоразвитием речи:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/544761/slide-3.jpg)
Коррекционные задачи воспитателя в группе для детей общим недоразвитием речи:
закрепление речевых навыков на индивидуальных занятиях по заданию логопеда («логопедический час»).
Проведение групповых занятий по развитию речи (сюда же включаются ознакомление с окружающим и художественной литературой). Эти занятия проводятся воспитателем по особой системе, отличной от проведения аналогичных занятий в массовых группах.
Систематический контроль над поставленными звуками и грамматической правильностью речи.
Развитие внимания, памяти, словесно-логического мышления.
Развитие артикуляционной и пальцевой моторики - процессов, связанных с речевой функцией.
Слайд 5
![Общеобразовательные задачи воспитателя в группе для детей с общим недоразвитием](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/544761/slide-4.jpg)
Общеобразовательные задачи воспитателя в группе для детей с общим недоразвитием
речи:
Обучение на занятиях по всем разделам массовой программы ДОУ (кроме развития речи).
Воспитательная работа в соответствии с массовой программой ДОУ(нравственной, патриотической и др.).
Работа с родителями.
Слайд 6
![Основные направления коррекционной работы воспитателя 1. Артикуляционная гимнастика](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/544761/slide-5.jpg)
Основные направления коррекционной работы воспитателя
1. Артикуляционная гимнастика
Слайд 7
![2. Пальчиковая гимнастика](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/544761/slide-6.jpg)
2. Пальчиковая гимнастика
Слайд 8
![3.Коррегирующая мини-гимнастика для профилактики нарушений осанки и стопы выполняется ежедневно после сна](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/544761/slide-7.jpg)
3.Коррегирующая мини-гимнастика для профилактики нарушений осанки и стопы выполняется ежедневно
после сна
Слайд 9
![4.Вечерние индивидуальные занятия по заданию логопеда, закрепляющий звукопроизношение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/544761/slide-8.jpg)
4.Вечерние индивидуальные занятия по заданию логопеда, закрепляющий звукопроизношение
Слайд 10
![5. Фронтальные занятия по программе ДОУ 6. Коррекционная работа вне занятий во время режимных моментов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/544761/slide-9.jpg)
5. Фронтальные занятия по программе ДОУ
6. Коррекционная работа вне
занятий во время режимных моментов
Слайд 11
![Методические принципы планирования и проведения занятий воспитателя по развитию речи:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/544761/slide-10.jpg)
Методические принципы планирования и проведения занятий воспитателя по развитию речи:
Выбор педагогом
оптимальных: манеры ведения занятия, тона, темпа речи, силы голоса.
Соответсвие содержания занятия лексическим темам месяца и этапу коррекционного обучения.
Четкость, краткость, доступность всех инструкций, пояснений и вопросов.
Слайд 12
![Соблюдение всех необходимых этапов занятия. Значительная умственная и речевая нагрузки.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/544761/slide-11.jpg)
Соблюдение всех необходимых этапов занятия.
Значительная умственная и речевая нагрузки.
Наличие разнообразных видов
работы, их взаимосвязь, подчинение целям занятия
Обеспечение видов работы наглядным материалом, правильный его подбор.
Слайд 13
![Учет возрастных, речевых и психологических особенностей детей. Обеспечение индивидуального подхода](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/544761/slide-12.jpg)
Учет возрастных, речевых и психологических особенностей детей.
Обеспечение индивидуального подхода на фоне
коллективной работы.
Активизация детей на занятии, особенно из «слабой подгруппы».
Соблюдение общепедагогических требований ведения занятий.
Слайд 14
![Воспитатель обращает внимание на дальнейшее развитие и совершенствовании деятельности сохраненных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/544761/slide-13.jpg)
Воспитатель обращает внимание на дальнейшее развитие и совершенствовании деятельности
сохраненных анализаторов. Этим создается основа для благоприятного развития компенсаторных возможностей ребенка, что в итоге влияет на эффективное овладение речью.