Слайд 2
![В программе нового поколения « От рождения до школы» под](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/492670/slide-1.jpg)
В программе нового поколения « От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности.
Отдельным разделом в содержании образовательной области «Познание» представлено «Сенсорное развитие», которое направлено на формирование у детей всех возрастных групп познавательных интересов и на их интеллектуальное развитие.
Слайд 3
![Сенсорное воспитание - это развитие восприятия ребенка и формирование его](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/492670/slide-2.jpg)
Сенсорное воспитание - это развитие восприятия ребенка и формирование его представлений
о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и т.д. с восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание.
Слайд 4
![Следует создать для малыша условия, чтобы он мог следить за](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/492670/slide-3.jpg)
Следует создать для малыша условия, чтобы он мог следить за движущимися
яркими игрушками, хватать предметы разной формы и величины.
Лучше всего сенсорное воспитание развивается у детей во время игры.
«Без игры - нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра- это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живой поток представлений, понятий об окружающем мире.» ( В.А. Сухомлинский)
Слайд 5
![Играя ребенок познает мир, а воспитатель решает цели и задачи по сенсорному воспитанию детей.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/492670/slide-4.jpg)
Играя ребенок познает мир, а воспитатель решает цели и задачи по
сенсорному воспитанию детей.
Слайд 6
![Когда ребенку интересно обучение проходит более успешно и результативно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/492670/slide-5.jpg)
Когда ребенку интересно обучение проходит более успешно и результативно
Слайд 7
![В качестве средств сенсорного воспитания раннего и младшего дошкольного возраста](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/492670/slide-6.jpg)
В качестве средств сенсорного воспитания раннего и младшего дошкольного возраста используются:
дидактические игры и упражнения, изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация), конструирование и др.
Слайд 8
![Конструирование –практическая деятельность, направленная на получение определенного продукта. Конструируя, ребенок](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/492670/slide-7.jpg)
Конструирование –практическая деятельность, направленная на получение определенного продукта.
Конструируя, ребенок учится
различать не только внешние качества предмета, образца (форму, величину, строение); у него развиваются познавательные практические действия. В конструировании ребенок, помимо зрительного восприятия качества предмета, реально практически разбирает на детали, а затем собирает их в модель(так в действии осуществляет он анализ и синтез).
Слайд 9
![Возраст раннего детства наиболее благоприятен для совершенствования органов чувств, накопления](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/492670/slide-8.jpg)
Возраст раннего детства наиболее благоприятен для совершенствования органов чувств, накопления представлений
об окружающем мире. Профессор Н.М. Щелованов называл ранний возраст «золотой порой» сенсорного воспитания.
Слайд 10
![Сенсорное воспитание ребенка первых трех лет жизни имеет своей целью](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/492670/slide-9.jpg)
Сенсорное воспитание ребенка первых трех лет жизни имеет своей целью обеспечение
нормального развития функций анализаторов и формирование восприятия предметов – чувственного познания отдельных свойств (формы, величины, положения в пространстве, звучания и т.д.) как признаков предметов определяющих возможность и характер выполнения с этими предметами элементарных действий – хватание и манипулирование.
Слайд 11
![Ребенок еще не владеет речью в достаточной мере, поэтому основными](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/492670/slide-10.jpg)
Ребенок еще не владеет речью в достаточной мере, поэтому основными средствами
выражения мыслей и чувств являются непосредственные действия. Основным методом организации игр-занятий является побуждение интереса к тем или иным игрушкам, дидактическим материалам( матрешки, большие и маленькие пирамиды, вкладыши). Именно деревянные игрушки важны для сенсорного развития: их фактура, устойчивость при манипулировании, выполнение элементарных действий с ними удобны для игр-занятий с детьми раннего возраста.
Слайд 12
![В процессе игр-занятий по сенсорному воспитанию у ребенка оказываются сформированными](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/492670/slide-11.jpg)
В процессе игр-занятий по сенсорному воспитанию у ребенка оказываются сформированными приемы
прикладывания, сравнения, сопоставления цвета, формы, величины.
Слайд 13
![Занимаясь вопросами сенсорного воспитания, мы «прокладываем» тропинку для благоприятного усвоения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/492670/slide-12.jpg)
Занимаясь вопросами сенсорного воспитания, мы «прокладываем» тропинку для благоприятного усвоения знаний
по этой проблеме в старших группах детского сада. Ведь формирование первоначальных сенсорных эталонов у детей младшего дошкольного возраста и является основой правильного отношения детей к окружающему миру.