Школа и педагогика в Новое время презентация

Содержание

Слайд 2

План 1 2 3

План

1

2

3

Слайд 3

1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ НОВОГО ВРЕМЕНИ Педагогические теории и идеи Нового

1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ НОВОГО ВРЕМЕНИ

Педагогические теории и идеи Нового времени базировались

на лучших гуманистических традициях и впитали передовые идеи современности
Слайд 4

Факторы влияния на умственную деятельность Вольфганг Ратке (18.10.1571 г., Вильстер,-

Факторы влияния на умственную деятельность

Вольфганг Ратке (18.10.1571 г., Вильстер,- 27.04.1635 г.,

Эрфурт), немецкий педагог, один из основоположников дидактики. 
Слайд 5

Факторы влияния на умственную деятельность Ратке настаивал на том, чтобы

Факторы влияния на умственную деятельность

Ратке настаивал на том, чтобы процесс воспитания

организовывался сообразно с законами природы, при этом он считал, что все дети равны от рождения и подобны «чистой доске», которая заполняется взрослым человеком в соответствии с целями воспитания.
Слайд 6

Факторы влияния на умственную деятельность

Факторы влияния на умственную деятельность

Слайд 7

Факторы влияния на умственную деятельность Ян Амос Коменский (28.02.1592 г.,

Факторы влияния на умственную деятельность

Ян Амос Коменский
(28.02.1592 г., Нивнице, - 15.11.1670

г., Амстердам)
чешский педагог-гуманист, писатель, общественный деятель, епископ Чешскобратской церкви.
Слайд 8

Главным трудом Яна Амоса Каменского является: «Всеобщий совет об исправлении

Главным трудом Яна Амоса Каменского является: «Всеобщий совет об исправлении дел

человеческих», который находится в «Избранных Педагогических Сочинениях» чешского деятеля вместе с его остальными работами
Слайд 9

Факторы влияния на умственную деятельность Улучшения социальной жизни кроется в

Факторы влияния на умственную деятельность

Улучшения социальной жизни кроется в совершенствовании системы

воспитания и всестороннего образования людей
Слайд 10

Идея универсальности образования в теории Я.А. Коменского разработана в «Великой дидактике» и «Правилах хорошо организованной школы».

Идея универсальности образования в теории Я.А. Коменского разработана в «Великой дидактике»

и «Правилах хорошо организованной школы».
Слайд 11

Коменский разработал целостную систему школ в соответствии с возрастной периодизацией

Коменский  разработал  целостную систему школ в соответствии с возрастной периодизацией и наметил содержание

обучения на каждой ступени образования.​
Слайд 12

Я. А. Коменский считал ,что основу процесса обучения должны быть положены четкие принципы.

Я. А. Коменский считал ,что основу процесса обучения должны быть положены четкие

принципы.
Слайд 13

Коменским была предложена новая классно-урочная система обучения, которая остается основой

Коменским была предложена новая классно-урочная система обучения, которая остается основой школьного обучения до сегодняшнего дня.

Класс, что

предполагает постоянное число учеников приблизительно одинакового возраста и уровня знаний

Урок, что предполагает четкое соотнесение всех видов учебной работы с конкретным временным отрезком 

Слайд 14

Система Коменского выделяла такие составные части воспитания Научное Нравственное Религиозное

Система Коменского выделяла такие составные части воспитания 

Научное

Нравственное

Религиозное

Слайд 15

2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ ЭПОХИ ПРОСВЕЩЕНИЯ Педагогические идеи конца XVII –

2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ ЭПОХИ ПРОСВЕЩЕНИЯ  

Педагогические идеи конца XVII – начала XVIII в. исходят

из необходимости изменения воспитания на основе реализации «естественных прав» человека – свободы, равенства, братства – путем просвещения
Слайд 16

Джон Локк (29 августа 1632 г., Рингтон — 28 октября

Джон Локк (29 августа 1632 г., Рингтон — 28 октября 1704

г., Эссекс) — британский педагог и философ, влиятельный мыслитель эпохи Просвещения. 
Слайд 17

Концепция воспитания и образования Д. Локка изложена в его трактате

 Концепция воспитания и образования Д. Локка изложена в его трактате «Мысли

о воспитании» (1693), где содержится программа всестороннего развития джентльмена, буржуа, делового человека Нового времени.
Слайд 18

Цель воспитания, по Д. Локку, – подготовка человека к счастливой

Цель воспитания, по Д. Локку, – подготовка человека к счастливой и разумной

жизни. Для достижения цели педагог выдвинул некоторые обязательные виды воспитания.
Слайд 19

Приоритетным для Локка является нравственное воспитание , после чего выработка

Приоритетным для Локка является нравственное воспитание , после чего выработка характера мальчика

Убеждение, пример, упражнение,

дисциплинирование, поощрение, порицание

Сдержанность, мужество, умение владеть собой, благожелательностьщедрость, хорошие манеры

Слайд 20

Джон Локк в программу умственного воспитания включал большой перечень предметов

Джон Локк  в программу умственного воспитания включал большой перечень предметов

Слайд 21

Жан-Жак Руссо́ (28 июня 1712, Женева — 2 июля 1778,

Жан-Жак Руссо́  (28 июня 1712, Женева — 2 июля 1778, Эрменонвиль, близ

Парижа) — французский философ, писатель и мыслитель эпохи Просвещения родился в республике Женева (отдельной от Швейцарии).
Слайд 22

Руссо полагал необходимым изменить общественный уклад. Свою теорию «свободного естественного

Руссо полагал необходимым изменить общественный уклад. Свою теорию «свободного естественного воспитания»

он изложил в трактате «Эмиль, или О воспитании» (1762)
Слайд 23

Руссо полагал, что воспитание будет способствовать развитию ребенка только в

Руссо полагал, что воспитание будет способствовать развитию ребенка только в том

случае, если приобретет естественный природосообразный характер, если будет связано с естественным развитием индивида
Слайд 24

Ж.-Ж. Руссо предлагает такую организацию процесса воспитания, которая основана на выведенной им возрастной периодизации

Ж.-Ж. Руссо предлагает такую организацию процесса воспитания, которая основана на выведенной

им возрастной периодизации
Слайд 25

3. РАЗВИТИЕ ПРАКТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ В XVII–XVIII ВВ Развитие практики образования

3. РАЗВИТИЕ ПРАКТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ В
XVII–XVIII ВВ 

Развитие практики образования в XVII–XVIII вв. происходило под влиянием идей Реформации, Контрреформации и Просвещения.

В XVII в. идея индивидуального познания веры и Бога потребовала от человека развития мышления посредством образования
Слайд 26

В числе средних церковных школ наибольшее распространение получили школы иезуитов,

В числе средних церковных школ наибольшее распространение получили школы иезуитов, которые основывались католическим

орденом иезуитов. Это были учебные заведения закрытого типа, где царили строгий порядок и дисциплина.
Слайд 27

В противовес иезуитскому воспитанию во Франции возникли пор-рояльские школы религиозного

В противовес иезуитскому воспитанию во Франции возникли пор-рояльские школы религиозного общества янсенистов, которые

называли себя «отшельниками Пор-Рояля». Основателем этих школ был Дювержие де Горани (1581–1643). 
Слайд 28

Основные принципы образования в пор-рояльских школах Индивидуальное обучение Воспитание

Основные принципы образования в пор-рояльских школах

Индивидуальное обучение

Воспитание

Слайд 29

В развитии практики образования в XVIII в. выделяются следующие главные

В развитии практики образования в XVIII в. выделяются следующие главные тенденции

Постепенный переход

школы от церкви к государству

Возникновение начального народного образования

Дальнейшее совершенствование среднего образования

Слайд 30

Факторы влияния на умственную деятельность КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ (тесты)

Факторы влияния на умственную деятельность

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ (тесты)

Слайд 31

На чем базировались Педагогические теории и идеи Нового времени? сведения,

На чем базировались Педагогические теории и идеи Нового времени?
сведения, касающиеся редкостных сообществ
гуманистических традициях
летописи
труды ученых

и путешественников 

Контрольный вопрос 1

Слайд 32

Какой национальности Вольфганг Ратке ? Россиянин Немец Француз Чех Контрольный вопрос 2

Какой национальности Вольфганг Ратке ?
Россиянин 
Немец
Француз
Чех

Контрольный вопрос 2

Слайд 33

Что является главным трудом Яна Амоса Каменского? «Всеобщий совет об

Что является главным трудом Яна Амоса Каменского?
«Всеобщий совет об исправлении дел человеческих»
Правилах хорошо организованной школы
«Великая дидактика»

Контрольный вопрос

3
Слайд 34

Ратке настаивал на том, чтобы процесс воспитания организовывался сообразно с:

Ратке настаивал на том, чтобы процесс воспитания организовывался сообразно с:
Законами природы
Воспитанием родителями
Наставниками молодежи

Контрольный вопрос

4
Слайд 35

Какие принципы по мнению Я. А. Коменского должны быть основой

Какие принципы по мнению Я. А. Коменского должны быть основой  процесса обучения

?
Наглядное обучение
От простого к сложному
Практика
Пример отца

Контрольный вопрос 5

Слайд 36

Какие основные принципы образования в пор-рояльских школах? в процессе жизнедеятельности

Какие основные принципы образования в пор-рояльских школах?
в процессе жизнедеятельности
Воспитание
Индивидуальное обучение и воспитание
Домохозяйство

Контрольный вопрос 6

Слайд 37

В каких книгах разработана идея универсальности образования в теории Я.А.

В каких книгах разработана идея универсальности образования в теории Я.А. Коменского? 
«Великая книга правил

мира» и «Правила хорошо организованной школы» 
«Великая дидактика» и «Правила хорошо организованной школы»
«Одиссея»
«Эмиль, или О воспитании»

Контрольный вопрос 7

Слайд 38

С какого возраста начиналось нравственное воспитание по мнения Руссо? 15

С какого возраста начиналось нравственное воспитание по мнения Руссо?
15 лет
18 лет
16 лет
22 года

Контрольный

вопрос 8
Слайд 39

Какой национальности Жан-Жак Руссо́ ? Чех Француз Немец Итальянец Контрольный вопрос 9

Какой национальности Жан-Жак Руссо́ ? 
Чех
Француз
Немец
Итальянец 

Контрольный вопрос 9

Слайд 40

Контрольный вопрос 10 Что приоритетнее для Локка нравственное воспитание или

Контрольный вопрос 10

Что приоритетнее для Локка нравственное воспитание или воспитание характера

?   
Нравственное 
Воспитание характера
Равный приоритет 
Слайд 41

Контрольный вопрос 11 Совместите события и соответствующие им этапы: a)

Контрольный вопрос 11

Совместите события и соответствующие им этапы:
a) (от 18 до 24

лет)
b) (от 12 до 18 лет)
c) (от 6 до 12 лет)
d) (от 5 до 15 лет)

1. Высшая ступень образования  2. Средняя школа 3. Начальное образование 

Слайд 42

Какие части воспитания система Коменского выделяла? Религиозное Научное Насильное Познание себя Контрольный вопрос 12

Какие части воспитания система Коменского выделяла?
Религиозное
Научное 
Насильное
Познание себя

Контрольный вопрос 12

Слайд 43

Кто по национальности Джон Локк ? Еврей Чех Немец Украинец Британец Контрольный вопрос 13

Кто по национальности Джон Локк ?
Еврей 
Чех
Немец
Украинец
Британец

Контрольный вопрос 13

Слайд 44

Кем была предложена новая классно-урочная система обучения, которая остается основой

Кем была предложена новая классно-урочная система обучения, которая остается основой школьного обучения до сегодняшнего дня?
Коменский 
 Локк
 Руссо
 Ратке 

Контрольный вопрос 14

Слайд 45

Кто такой Вольфганг Ратке? Чешский гуманист Французский педагог Мыслитель Политический

Кто такой Вольфганг Ратке?
Чешский гуманист 
Французский педагог
Мыслитель
Политический деятель 
Все ответы верны 
Нет верного ответа 

Контрольный вопрос

15
Слайд 46

Какой главный труд Руссо? «Эмиль, или О воспитании» «Мысли о

Какой главный труд Руссо?
«Эмиль, или О воспитании»
«Мысли о воспитании» 
«Книга о Великой

дидактике»

Контрольный вопрос 16

Слайд 47

Какие изменения в воспитании были при педагогических идеях конца XVII

Какие изменения в воспитании были при педагогических идеях конца XVII – начала XVIII в. ?
На основании естественных прав человека
На

основании жесткой дисциплины
На основании равенства между нациями

Контрольный вопрос 17

Имя файла: Школа-и-педагогика-в-Новое-время.pptx
Количество просмотров: 117
Количество скачиваний: 0