Структурування дозвіллєво-ігрової діяльності молодших школярів, як однієї з основних форм організації в групі продовженого дня презентация
Содержание
- 2. ПЛАН 1. Наукові підходи до класифікації та структурування дозвіллєво-ігрової діяльності молодших школярів 2. Різновиди ігрової діяльності
- 3. На що зорієнтовані та чому сприяють ігри для школярів? Повноцінна дидактична гра зорієнтована на підвищення ефективності
- 4. Різновиди дозвіллєво-ігрової діяльності у цілісному навчально-виховному процесі початкової школи
- 5. Одна з перших класифікацій гри належить К. Гросу, який поділяв ігри на дві групи: 1) експериментальні
- 6. Експериментальні ігри (“ігри звичайних функцій” До них належать: сенсорні, моторні, інтелектуальні, афективні ігри, вправи для формування
- 7. Спеціальні ігри (“ігри спеціальних функцій”) До цієї групи належать ігри, під час яких розвиваються необхідні для
- 8. Відомий німецький психолог Вільям Штерн (1871-1938) класифікував ігри: на індивідуальні (за задумом дитини); та соціальні (спільні
- 9. Швейцарський психолог Ж. Шаже виокремлював: — ігри-вправи (виникають у перші місяці життя дитини); — символічні ігри
- 10. Більш детальну класифікацію ігор запропонувала сучасна американська дослідниця Катрін Гарвей: — ігри з рухами і взаємодією
- 11. Організовують їх діти самостійно, розвивають за власним задумом. Як правило, ці ігри мають персонажів двох типів:
- 12. Узявши за основу класифікації ігор психологічні принципи, російський педагог П. Лесгафт виокремив: сімейні (“імітаційні”) ігри; шкільні
- 13. Сімейні (“імітаційні”) ігри * У них діти повторюють те, що бачать у навколишньому житті. Шкільні ігри
- 14. Загальну класифікацію ігор збагачує обґрунтування С. Русовою народних ігор як прадавнього засобу виховання і навчання дітей,
- 15. Класифікація С. Новосьолової, маючи у своїй основі організаційно-функціональне джерело ігор, пропонує: 1) самостійні ігри; 2) ігри,
- 16. Самостійні ігри (виникають з ініціативи дітей): ігри-експериментування; сюжетні ігри (сюжетно-відображувальні, сюжетно-рольові, режисерські, театралізовані);
- 17. Ігри, що виникають з ініціативи дорослого, який використовує їх з освітньою та виховною метою: навчальні ігри
- 18. Ігри, що мають своїм джерелом історичні традиції етносу (народні). Можуть виникати з ініціативи дорослого, старших дітей.
- 19. Сучасна педагогіка найчастіше послуговується такою класифікацією ігор: 1. Творчі ігри. 2. Ігри за правилами. 3. Народні
- 20. 1. Творчі ігри До них належать: режисерські, сюжетно-рольові (сімейні, побутові, суспільні), будівельно-конструкційні, ігри на теми літературних
- 21. Класифікація творчих ігор
- 22. 2. Ігри за правилами Цю групу утворюють: рухливі ігри (великої, середньої, малої рухливості; сюжетні, ігри з
- 23. Класифікація ігор за правилами Ігри за правилами Інтелектуальні Ігри -подорожі Комп’ютерні ігри Авторські хороводні Ігри -
- 24. Класифікація інтелектуальних ігор Акровірш Шарада Логогриф Анаграма Буріме Каламбур Загадка Метаграма Словесні ігри Інтелектуальні ігри Ігри
- 25. 3. Народні ігри забави, рухливі, дидактичні, обрядові.
- 26. Класифікація українських народних ігор Українські дитячі народні ігри Хороводні ігри Театралізовані ігри Традиційні народні ігри малих
- 27. Ігри на теми літературних творів Твір своїм змістом визначає, які дії необхідно виконувати, однак він не
- 28. Театралізовані ігри Театралізовані ігри — це розігрування в особах літературного твору, відтворення за допомогою виражальних засобів
- 29. Гра-драматизація Вона полягає в зображенні, розігруванні в особах літературних творів зі збереженням послідовності епізодів. Сюжет гри,
- 30. ЕТАПИ ГРИ-ДРАМАТИЗАЦІЇ Підготовка до гри-драматизації читання або розповідання тексту вихователем; прослуховування тексту в звукозаписі; бесіда з
- 31. Сюжетно-рольова гра Сюжетно-рольова гра — образна гра за певним задумом дітей, що розкривається через відповідні події
- 32. НАРОДНІ ІГРИ Народна гра має більш-менш стійкі правила, що пов’язані з побутом та діяльністю людей. В
- 33. НАРОДНІ ІГРИ В ігрових та хороводних піснях — синкретичному жанрі дитячого фольклору — слова, мелодія, міміка,
- 34. Завдання народних ігор У народних іграх навчальні завдання часто нібито приховані в підтексті та спрямовані на
- 35. Рухливі ігри — - це важливий засіб усебічного виховання дітей дошкільного віку. Правильно дібрані ігри сприяють
- 36. Рухливі ігри задовольняють потребу організму дитини в русі, сприяють збагаченню її рухового досвіду. За допомогою ігор
- 37. Спільний інтерес, викликаний грою, об’єднує дітей у дружній колектив. Виконуючи різні ролі, імітуючи дії тварин, птахів,
- 38. Підготовчий етап – Перед тим як обрати гру, слід: визначити мету, урахувати вікові можливості дітей, їхні
- 39. Дидактичні та ігрові завдання * Кожна дидактична гра має специфічне дидактичне (навчальне) завдання, що відрізняє її
- 40. Види дидактичних ігор Дидактичні ігри розрізняють: за навчальним змістом, ігровими діями і правилами, організацією і стосунками
- 41. Мета й завдання інтелектуально-пізнавальних ігор 1. Пропагування наукових знань і розвиток у школярів інтересу до наукової
- 42. Особливості навчальних ігор 1. Моделювання певних видів практичної діяльності. 2. Моделювання умов, у яких відбувається діяльність.
- 43. Інтелектуальні ігри для молодших школярів Найпростішими інтелектуальними іграми є тестові — це набір тверджень і запропонованої
- 44. Навчальні ігри-вправи Різноманітні вікторини, кросворди, ребуси, чайнворди, шаради, головоломки, пояснення прислів’їв і приказок, загадки — проводять
- 45. Гра-змагання Містить усі згадані вище види дидактичних навчальних ігор або їх окремі елементи. Для проведення цього
- 46. Навчальні ігри-подорожі Їх можна проводити як безпосередньо на уроці, так і під час позакласних занять. Здебільшого
- 47. Інтелектуальні ігри для дітей ЗАПОВНЕННЯ ПРОПУСКІВ У фразі пропускають або заміняють ключове слово, яке необхідно відновити
- 48. Приклади інтелектуальних ігор для школярів «ЕРУДИТ-КВАРТЕТ» У грі беруть участь кілька команд (зазвичай 3—4). У класичному
- 49. «БРЕЙН-РИНГ» Правила гри: 1. У кожному матчі беруть участь 2—4 команди. 2. Основний принцип гри: перемагає
- 50. “БРЕЙН РИНГ” БЕЗ ФАЛЬСТАРТІВ» Гра відбувається за правилами звичайного «Брейн-рингу», але натискати на кнопку можна в
- 51. «КІТ» На відміну від попереднього варіанта, у цій грі гравець іде в команду, яка правильно відповіла
- 52. «ЩО? ДЕ? КОЛИ?» Турнір, у якому завдання команди полягає в тому, щоб набрати максимальну кількість балів.
- 53. «П’ЯТИЙ КУТ» Гра призначена для дітей середнього й старшого шкільного віку, має індивідуальний характер, адже на
- 54. «СЛАБКА ЛАНКА — МІКС» У грі беруть участь пари за принципом «дівчинка + хлопчик». Кількість пар
- 55. Варіанти визначення переможця: 1. Перемагає команда, команда-суперник якої втратила всіх гравців, на наступному етапі команди-переможниці знову
- 56. Ігри для школярів, як елемент ігрової технології навчання Ігрову технологію навчання можна застосовувати як в основній,
- 57. Навчальні ігри Роль навчальної гри на різних етапах уроку: 1. На етапі вивчення нового матеріалу навчальна
- 59. Скачать презентацию