Учебные презентации

Алкоголизм
Алкоголизм
Психическая зависимость Патологическое влечение к опьянению, преследующее целью устранить чувство психического дискомфорта. Приятные воспоминания об опьянении и обстоятельствах, связанных с ним. Поиск поводов выпить и борьба мотивов "пить - не пить". Оправдание нелепости поведения пьяных людей и своего поведения самим опьянением. В предвкушении опьянения имеет место заметный подъем настроения и оживления. Действительное удовлетворение только от опьянения; всё остальное становится заметно менее значимым. Конфликты в семье и на работе. виды первичного влечения : 1. Симптом ситуационного обусловленного первичного патологического влечения к алкоголю. Актуализация патологического влечения наблюдается лишь в ситуациях, привычно связанных с употреблением алкоголя. 2. Симптом спонтанно возникающего первичного патологического влечения к алкоголю с борьбой мотивов. Влечение возникает не только ситуационно, но и спонтанно, четко ощущается, осознается, сопровождается противоборством желанию выпить. 3. Симптом спонтанно возникающего первичного патологического влечения к алкоголю без борьбы мотивов. Влечение возникает спонтанно и не осознается — больные связывают употребление алкоголя с различными внешними поводами. 4. Симптом неодолимого первичного патологического влечения к алкоголю. Влечение возникает спонтанно и отличается крайней интенсивностью, которую можно сравнить лишь с выраженностью таких витальных побуждений, как голод или жажда. Физическая зависимость Совокупность вегетативных, соматоневрологических и психических расстройств, возникающих непосредственно вслед за прекращением употребления алкоголя и смягчающихся либо на время исчезающих после возобновления приема. Основное проявление физической зависимости — абстинентный синдром: с вегетативно-астеническими расстройствами. с вегетативно-соматическими и неврологическими расстройствами с психическими расстройствами развернутый абстинентный синдром с судорожными компонентами с обратимыми психоорганическими расстройствами С явлениями физической зависимости связано также патологическое влечение к алкоголю в состоянии опьянении — утрата количественного и ситуационного контроля. Употребление алкоголя, обусловленное физической зависимостью, может принимать следующие формы: 1. Постоянное употребление алкоголя, неоднократное в течение дня в дозах, не вызывающих сильного опьянения, с целью купировать наступление похмелья. 2. Эпизодическое употребление больших доз алкоголя без опохмеления. 3. Постоянное употребление больших доз алкоголя с последующим опохмелением. 4. Запои (истинные) — циклически наступающие приступы тяжелого пьянства. 5. «Ложные запои» — отличаются от истинных меньшей выраженностью физической зависимости, большей зависимостью тяжести и течения от внешних условий. 6. Перемежающееся пьянство — на фоне постоянного употребления алкоголя время от времени отмечается появление запоев.
Продолжить чтение
Топография. Географические карты
Топография. Географические карты
Топография (от греч. topos – место, grafo – пишу) - раздел геодезии, занимающийся измерением участков земной поверхности и изображением местности на планах и картах; - поверхность и взаимное расположение отдельных пунктов местности (спец.). Из толкового словаря под ред. С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой Топография Географическая карта – уменьшенное и обобщенное изображение земной поверхности на плоскости, выполненное в той или иной картографической проекции в системе условных знаков по определенным математическим законам и показывающее размещение, сочетания и связи природных и общественных явлений. Географические карты Общегеографические Тематические Специальные показываются все элементы содержания в равной степени содержание карт определяется конкретной темой предназначены для решения определенного круга задач или рассчитаны на определенный круг пользователей топографические (М 1:1 000 000 и крупнее) Топография
Продолжить чтение
Matematik modellashtirish asoslari
Matematik modellashtirish asoslari
O‘quv fanining dolzarbligi va oliy kasbiy ta’limdagi o‘rni O‘zbekiston Respublikasining taraqqiy etgan mamlakatlar qatoridan munosib o‘rin egallashi va ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishi 2018 yilda iqtisodiy islohotlarni chuqurlashtirish uchun fuqarolarning, ayniqsa ziyolilarning ma’naviy salohiyati, iqtisodiy o‘zgarishlarini to‘g‘ri talqin qilishlari va bu jarayonlarni boshqara olishlari hamda XXI asr ilmiy-texnika taraqqiyoti talablariga javob bera olishlari uchun o‘quv maskanlarida sifatli kadrlarni etkazib berish masalasi dolzarb hisoblanadi. O‘quv fanining maqsadi va vazifasi Fanni o’qitishning maqsadi - talabalarga turli jarayonlarning matematik modelini qurish, ularni taxlil qilish. molellashtirish bosqichlari va qonuniyatlarini o’rgatish, bu nazariy bilimlar yordamida muayyan amaliy matematika masalalarini echishga o’rgatish va ixtisoslik fanlarini o’rganishga tayyorlashdan iborat. Fanni o’qitishning vishfasi - tekshirilishi lozim bo’lgan muammoga jarayonlar tadqiqotini qo’llash davomida quyidagi asosiy bosqichlar ketma- ketligini bajarishni nazarda tutadi: ma’lumotlar to’plash. tekshirish maqsadini aniqlash, loyixaning bajarish rejasini tuzish, muammoni tavsiflash, modelni qurish, masala echimining algoritmini yaratish, hisoblash usulini ishlab chiqish, dasturlarni texnik jixatlarini ishlab chiqish, dastur tuzish va ularni sozlash. modelning adekvatligini tekshirish olingan natijalarni amaliyotga tadbiq etishdan iborat.
Продолжить чтение
Классификация сталей
Классификация сталей
Классификация сталей Единой классификации сталей практически не существует. Обычно стали классифицируют по наиболее общим признакам. По химическому составу стали и сплавы черных металлов условно подразделяют на: - углеродистые ( без легирующих элементов); - низколегированные ( суммарное содержание легирующих элементов должно быть не более 2,5%); - легированные ( суммарное содержание легирующих элементов должно быть от 2,5% до 10%); - высоколегированные (более 10% при содержании в них железа не менее 45%). Сплавы на основе железа содержат железа менее 45%, но его количество больше, чем другого элемента.   По содержанию углерода условно подразделяют на: -низкоуглеродистые (содержание углерода до 0,25%); -среднеуглеродистые ( содержание углерода 0,25%-0,50%); -высокоуглеродистые ( содержание углерода свыше 0,50%).   По качеству стали условно подразделяют на: Стали обыкновенного качества, качественные, высококачественные и особовысококачественные. Главными признаками являются более жесткие требования по химическому составу и, прежде всего, по содержанию вредных примесей, таких как фосфор и сера. Буква А в конце обозначения марки стали указывает, что сталь относится к категории высококачественной, АА – особовысококачественной.   По назначению стали разделяют на конструкционные, инструментальные и стали с особыми физическими и химическими свойствами. Конструкционные стали в свою очередь можно разделить на строительные и машиностроительные.  
Продолжить чтение
Презентация Microsoft Office PowerPoint
Презентация Microsoft Office PowerPoint
Паспорт проекта Цель: Изучить и исследовать биотехногии и генную инженерию. Познакомиться с историей создания и составить свой продукт по данной теме. Задачи: 1) Изучить историю возникновения биотехнологии и генной инженерии. 2) Определить и проверить современное состояние биотехнологии и генной инженерии. 3) Установить и доказать преимущества и перспективы на будущее биотехнологии и генной инженерии 4) Разработать и оформить проектный продукт Дисциплина: Химия Вид проекта: Учебный проект Тип проекта: Информационный Сроки реализации проекта: 2021-2022 учебный год Продукт проектной деятельности: Брошюра «Что такое ГМО?» Содержание Введение…………………………………………………………………….1 Глава 1. История биотехнологии и генной инженерии…………………2 Глава 2. Современное состояние биотехнологии и генной инженерии...9 Глава 3. Преимущества и перспективы на будущее биотехнологии и генной инженерии………………………………………………………………….13 Глава 4. О проектном продукте…………………………………………..16 Заключение…………………………………………………………………17 Глоссарий…………………………………………………………………..18 Список используемой литературы и интернет источников…………….19 Приложение 1………………………………………………………………20 Приложение 2………………………………………………………………21
Продолжить чтение
Обучение движению учащихся и развитие их двигательных способностей
Обучение движению учащихся и развитие их двигательных способностей
Понятия о двигательных способностях и методиках их развития. 1. Развитие быстроты 2. Развитие скоростно-силовых качеств 3. Развитие силы 4. Развитие выносливости 5. Развитие гибкости 6. Развитие ловкости Развитие двигательных способностей с использованием различного материала и форм физического воспитания. 1 Развитие двигательных способностей у детей младшего школьного возраста .2 Развитие двигательных способностей у детей среднего школьного возраста .3 Развитие двигательных способностей у детей старшего школьного возраста 1.Развитие быстроты Для воспитания быстроты простой реакции рекомендуется повторно выполнять ответные действия на заранее обусловленный и внезапный сигнал (по свистку принять определенную позу, начать движение, остановиться, изменить направление движения и т. п.). Уход со старта следует тренировать, меняя длительность паузы между предварительной командой и исполнительной. Быстрота реакции может изменяться в зависимости от того, на что направляется основное внимание - на восприятие сигнала или на ответное действие. Во втором случае время реагирования оказывается меньшим, чем в первом. 2.Развитие скоростно-силовых качеств Под скоростно-силовыми качествами понимается способность человека к проявлению предельных или около предельных усилий в кратчайший промежуток времени при сохранении оптимальной амплитуды движений. Скоростно-силовые качества в настоящее время рассматриваются не как производное от силы и быстроты, а как самостоятельное двигательное качество человека, требующее адекватных, присущих ему средств и методов развития. Сила - способность человека преодолевать внешнее сопротивление или противодействовать ему за счет мышечных усилий. Она характеризует взаимодействие двух тел (например, спортсмена и опоры, спортсмена и снаряда) и непрерывно меняется с течением времени. Поэтому при оценке силы, проявляемой в разных движениях, необходимо заранее оговаривать, что будет оцениваться: либо максимальная сила движения, либо сила за определенный промежуток времени. Анализ усилий, развиваемых человеком, может быть осуществлен лишь после их измерения. Мышечная сила может быть зарегистрирована без приборов и с помощью специальной аппаратуры. В первом случае силу косвенно можно оценить по тому наибольшему весу, который человек способен поднять. Именно так определяют деловые возможности спортсмена в тяжелоатлетическом двоеборье. Как правило, сила, регистрируемая в таких условиях, слагается из усилий многих мышечных групп. Такая суммарная оценка силовых возможностей необходима лишь в некоторых случаях; чаще же бывает нужно определить силу какой-либо определенной мышечной группы. Измерить ее можно только с помощью механических или электрических динамометров. 3. Развитие силы
Продолжить чтение