Учебные презентации

История крупных пожаров
История крупных пожаров
Горение «Зимнего дворца» В 1837 г. в Санкт - Петербурге сгорел «Зимний дворец». Погибли многие ценные художественные произведения искусства, рукописи и летописи. Зарево от огня видно было на 70 верст вокруг. Погибли люди. После пожара дворец восстанавливали более 2 лет. Сжигание Москвы Еще в XIX веке крупные пожары в России не обошли стороной столицу. В сентябре 1812 года после известного Бородинского сражения Кутузов дал приказ русским войскам оставить Москву. Отступающие русские войска подожгли город, чтобы он не достался французам. Историки свидетельствуют, что пожар начался 14 сентября на Солянке, за Яузским мостом, потом занялся Воспитательный двор, винный двор, магазины, лавки. Вскоре огонь распространился на все близлежащие районы и перекинулся через Москву-реку. 18 сентября пожар достиг своего апогея, после его удалось загасить. Пламя бушевало 5 дней, сожрав ¾ зданий, более 120 храмов, погубив жизни тысяч людей. В течении последующих 20 лет Москва отстраивалась после этого бедствия.
Продолжить чтение
Қазақ даласындағы ең көне 5 қала
Қазақ даласындағы ең көне 5 қала
Қазақ даласындағы ең көне 5 қала Қазақ тарихында көне қалалар мен тарихи орындар жетерлік. Олардың көбісі Ұлы Жібек жолы бойында маңызды қызметтер атқарып, орта ғасыр тұсында мәртебелі қала статусына көтерілді. Тараз - 2000 жыл Тарихы тереңде қалалардың көшін Тараз қаласы бастайды. Орта ғасырлардан бері Тараз деген атауымен әйгілі қалаға ең бірінші келгендер - Ферғана алқабының өзбектері болған. 1997 жылынан бастап тарихи атауы қалаға қайтарылды. 2002 жылы Тараз өзінің 2000 - жылғы мерейтойын атап өтті. Көне Тараз шаһары Ұлы Жібек Жолыны бойында айрықша орны бар қалалардың бірі. Қарахан мемлекеті тұсында гүлденіп, мәртебелі қала статусына көтерілді.  Кеңес Одағы кезінде Жамбыл облысының орталығы болып, Қазақстан тәуелсіздігін алған соң, Жамбыл облысының әкімшілік орталығына айналды. Былтыр Қазақ хандығының 550 жылдық мерейтойы қасиетті, тарихи, көне шаһар Таразда тойланып өтті. 
Продолжить чтение
Итоговый классный час в 10 классе
Итоговый классный час в 10 классе
Пролетел учебный год, Много было в нем хлопот, Вы старались, не ленились, Как могли, так и учились. Ждет вас лето впереди, Сил набраться все должны, Чтобы с новым вдохновением, В сентябре прийти к учениям. Пролетел учебный год, Много было в нем хлопот, Вы старались, не ленились, Как могли, так и учились. Ждет вас лето впереди, Сил набраться все должны, Чтобы с новым вдохновением, В сентябре прийти к учениям. Учебному году конец, это значит — 3 месяца лета у вас впереди. Я всех поздравляю, желаю удачи, Должны все проблемы скорее уйти. Веселого отдыха всем, не скучайте, Пускай это лето запомнится вам. От жизни лишь радость всегда получайте, Идите навстречу всем смелым мечтам. Учебному году конец, это значит — 3 месяца лета у вас впереди. Я всех поздравляю, желаю удачи, Должны все проблемы скорее уйти. Веселого отдыха всем, не скучайте, Пускай это лето запомнится вам. От жизни лишь радость всегда получайте, Идите навстречу всем смелым мечтам.
Продолжить чтение
Информация. Аппаратура компьютера
Информация. Аппаратура компьютера
Понятие информации информация - это понятие, объединяющее в себе сведения об объектах, свойства которых объясняются; информация - это сведения об окружающем мире и протекающих в нём процессах, воспринимаемые человеком или специальным устройством; информация - это сообщения, осведомляющие о положении дел, о состоянии чего-нибудь; информация - это сведения о лицах, предметах, фактах, событиях, явлениях и процессах независимо от формы их представления; информация - это сведения, неизвестные до их получения, являющиеся объектом хранения, передачи и обработки; информация I о событии, вероятность появления которого равна p, определяется формулой I = -log2 p. Классификация информации неструктурированная (разрозненные факты, данные, эмпирические сведения, не объединенные иерархией понятий ) структурированная или научная (логически упорядоченные, систематизированные сведения об окружающем мире, его объектах и связях между ними) естественнонаучная техническая гуманитарная
Продолжить чтение
Аутоиммунный полигландулярный синдром 4 типа
Аутоиммунный полигландулярный синдром 4 типа
Аутоиммунные полигландулярные синдромы (АПС) – это группа заболеваний, связанных с недостаточностью одновременно двух и более эндокринных желез вследствие их аутоиммунного поражения и часто сочетающихся с аутоиммунной патологией неэндокринных органов. Национальное руководство «Эндокринология» под редакцией И.И.Дедова, Г.А. Мельниченко, 2013. Основные формы заболевания МАНИФЕСТНАЯ ФОРМА Наличие 1 аутоиммунного заболевания + 1 и более серологический маркер другого основного составляющего АПС/субклиническое нарушение функции второго органа-мишени. Субклиническая форма НЕПОЛНАЯ (ЛАТЕНТНАЯ) ФОРМА Потенциальная форма Наличие 1 эндокринного аутоиммунного заболевания + АТ к другим органам, но без нарушения их функции («Аутоиммунные полигландулярные синдромы взрослых: генетические и иммунологические критерии диагностики», ФГБУ ЭНЦ Минздрава России, Москва, Проблемы эндокринологии, 3, 2014.)
Продолжить чтение
Экономика образования. Специфика производительных сил и производственных отношений в сфере образования
Экономика образования. Специфика производительных сил и производственных отношений в сфере образования
Понятие закона РФ об образовании В Законе РФ об образовании «Под образованием понимается целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) определённых государством образовательных уровней (цензов).» Главная цель образования - удовлетворение потребностей людей в знаниях, навыках, умениях в интересах успешного развития способностей потенциала личности и общественного прогресса. Предмет экономики образования – закономерности движения материальных, финансовых и трудовых ресурсов в сфере образования. В более развитом плане предмет экономики образования включает следующие составляющие: критерии и уровень эффективности ресурсных вложений в отрасль и её отдельные подсистемы; необходимый уровень бюджетного финансирования образования в целом и на той ступени, которая гарантирована государством; источники внебюджетного финансирования; Государственную политику стимулирования инвесторов образования; рациональное сочетание децентрализации и централизации в ресурсном обеспечении учреждений образования; методы и технологии прогнозирования ресурсных потребностей учреждений образования при различных уровнях их хозяйственной самостоятельности.
Продолжить чтение