Слайд 2
![Собрались мы с вами в класс, математика у нас. Оглянитесь](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/483329/slide-1.jpg)
Собрались мы с вами в класс,
математика у нас.
Оглянитесь поскорей,
Посмотрите на гостей.
Все
друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь.
Слайд 3
![Как вы полагаете, когда человек начинает думать?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/483329/slide-2.jpg)
Как вы полагаете, когда человек начинает думать?
Слайд 4
![Люди начинают думать тогда, когда задают себе вопрос и начинают искать на него ответы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/483329/slide-3.jpg)
Люди начинают думать тогда, когда задают себе вопрос и начинают искать
на него ответы
Слайд 5
![А как вы воспринимаете новое? «Что это?» или «Кто это?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/483329/slide-4.jpg)
А как вы воспринимаете новое?
«Что это?» или
«Кто это?
Слайд 6
![«На что это похоже?»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/483329/slide-5.jpg)
Слайд 7
![Что я хочу? Что мне мешает? Как избавиться?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/483329/slide-6.jpg)
Что я хочу?
Что мне мешает?
Как избавиться?
Слайд 8
![Как это сделать?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/483329/slide-7.jpg)
Слайд 9
![Вчитайтесь в эти 4 вопроса: 1. КТО ЭТО ИЛИ ЧТО](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/483329/slide-8.jpg)
Вчитайтесь в эти 4 вопроса:
1. КТО ЭТО ИЛИ ЧТО ЭТО?
2. ЧТО
Я ХОЧУ?
3.ЧТО МНЕ МЕШАЕТ?
4. КАК ИЗБАВИТЬСЯ
Именно эти вопросы помогают людям решать самые сложные проблемы и не только в математике,
НО И В ЖИЗНИ
Слайд 10
![ПРИМЕР 1. Пусть 8=8 Что это? Что же с ним можно сделать?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/483329/slide-9.jpg)
ПРИМЕР 1.
Пусть 8=8
Что это?
Что же с ним можно сделать?
Слайд 11
![8 2 = 8 ?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/483329/slide-10.jpg)
8 2 = 8 ?
Слайд 12
![8 ± ∆ = 8 ± ∆ где ∆-любое математическое выражение.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/483329/slide-11.jpg)
8 ± ∆ = 8 ± ∆
где ∆-любое математическое выражение.
Слайд 13
![Математические операции + (плюс-сложение) и обратная операция – (минус-вычитание) (умножение) и обратное : (деление)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/483329/slide-12.jpg)
Математические операции
+ (плюс-сложение) и обратная операция
– (минус-вычитание)
(умножение) и
обратное : (деление)
Слайд 14
![ПРИМЕР 2. Пусть х=4 «загрузим нашу лодку»: Умножим обе части](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/483329/slide-13.jpg)
ПРИМЕР 2.
Пусть х=4
«загрузим нашу лодку»:
Умножим обе части на 2
И прибавим
к обеим частям 3
Слайд 15
![Здоровьесберегающий элемент урока. Учитель: Настроиться на эту нелегкую работу нам](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/483329/slide-14.jpg)
Здоровьесберегающий элемент урока.
Учитель: Настроиться на эту нелегкую работу нам поможет простое
упражнение. Существует много различных способов настроиться на работу. Я предлагаю вам один из них.
- Сядьте поудобнее на стуле, запрокиньте ногу на колено, придержите ее руками, закройте глаза. Это поза бесконечности. Сосредоточьтесь над знаком бесконечность – вытянутая горизонтальная восьмерка. Она находится над вашим теменем, плавно колеблется над вашей головой. Вы его ярко представили. Постарайтесь удержать это изображение в вашем мысленном образе в течение нескольких секунд. (Пауза – молчание в течение 5 сек.) Спасибо! Откройте глаза ребята. Когда человек сталкивается с бесконечностью, он невольно задумывается о своем здоровье.
Слайд 16
![х=4 «загрузим нашу лодку»: Умножим обе части на 2 И прибавим к обеим частям 3](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/483329/slide-15.jpg)
х=4
«загрузим нашу лодку»:
Умножим обе части на 2
И прибавим к обеим
частям 3
Слайд 17
![2х=42 2х+3=8+3 2х+3 =11](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/483329/slide-16.jpg)
Слайд 18
![Начинаем избавляться от последней связи (от того, что лежит наверху](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/483329/slide-17.jpg)
Начинаем избавляться от последней связи (от того, что лежит наверху груза
в лодке).
2х+3-3 =11-3
Отнимем от обеих частей 3 (т.е. нейтрализуем воздействие 3 на 2х).
Слайд 19
![2х =8 Разделим обе части на 2 ( внимание!!! Границы применения операции?) 2х:2 =8:2 х=4](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/483329/slide-18.jpg)
2х =8
Разделим обе части на 2 ( внимание!!! Границы применения операции?)
2х:2
=8:2
х=4
Слайд 20
![2х+3 =11 ЧТО ЭТО? ЧТО Я ХОЧУ? ЧТО МЕШАЕТ? КАК ИЗБАВИТЬСЯ?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/483329/slide-19.jpg)
2х+3 =11
ЧТО ЭТО?
ЧТО Я ХОЧУ?
ЧТО МЕШАЕТ?
КАК ИЗБАВИТЬСЯ?
Слайд 21
![Ваши «помощники»: 1. КТО ЭТО ИЛИ ЧТО ЭТО? 2. ЧТО](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/483329/slide-20.jpg)
Ваши «помощники»:
1. КТО ЭТО ИЛИ ЧТО ЭТО?
2. ЧТО Я ХОЧУ?
3.ЧТО МНЕ
МЕШАЕТ?
4. КАК ИЗБАВИТЬСЯ
5.КАК ЭТО СДЕЛАТЬ?
Слайд 22
![Итог занятия Все приобретенные в процессе работы знания еще не](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/483329/slide-21.jpg)
Итог занятия
Все приобретенные в процессе работы знания еще не раз помогут
вам, пригодятся в дальнейшей вашей жизни.
А теперь, в конце занятия хочется, чтобы вы выразили свое отношение к нашей сегодняшней работе и всему уроку в целом. Ответьте на вопросы в листах рефлексии и сдайте их мне.
Слайд 23
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/483329/slide-22.jpg)
Слайд 24
![Спасибо за внимание!](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/483329/slide-23.jpg)
Слайд 25
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/483329/slide-24.jpg)
Слайд 26
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/483329/slide-25.jpg)
Слайд 27
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/483329/slide-26.jpg)
Слайд 28
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/483329/slide-27.jpg)