Личностно-ориентированная технология на уроках биологии презентация

Ребёнок – это, прежде всего, личность во всём многоцветии
её качеств, черт и проявлений, а не только ученик
Ш. Амонашвили
Успех в современном мире определяется
способностью человека организовывать свою жизнь
видеть дальнейшую и ближайшую перспективу,
находить и привлекать необходимые ресурсы,
намечать план действий и осуществлять его, оценивая, удалось ли достичь поставленных целей

Личностно - ориентированного урока НЕ может быть без:

Мониторинг знания теоретического материала
(умение анализировать и сравнивать)
в 10х классах по биологии 2015-2016 учебный год
в 11х классах по биологии за І семестр 2016-2017 учебного года

Учитель должен

Важное сотрудничество
Для «слабых» учащихся
появляется возможность высказаться, не боясь до­пустить ошибку,
задавать любые вопросы,
чувствовать свою причастность к решению проблем, с которыми одному не справиться
Для «сильных» учащихся
прекрасная воз­можность проявить свои способности,
выступить в роли советчика, помощника более «слабому»,
почувствовать ответственность за общий результат

Особенности работы в группе

Использование личностно-ориентированного обучения на разных этапах урока
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
(актуализируется жизненный опыт и ему не следует давать оценок)
МОТИВАЦИЯ И ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
(создать условия, чтобы дети сами захотели узнать это и сами поставили цель)
ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
(дидактическая цель НЕ научить или познакомить, а создать условия!)
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

Приемы мотивации
Парадоксальные факты
Создание проблемной ситуации
Анализ жизненной ситуации
Использование произведений искусства
Справедливы ли с биологической точки зрения поговорки
Найди в тексте ошибку
Экскурсия в историю
Изречения знаменитых людей
Приём «Что бы это значило?»
Прием практического метода

Использование личностно-ориентированного обучения на разных этапах урока
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
(актуализируется жизненный опыт и ему не следует давать оценок)
МОТИВАЦИЯ И ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
(создать условия, чтобы дети сами захотели узнать это и сами поставили цель)
ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
(дидактическая цель НЕ научить или познакомить, а создать условия!)
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

Приемы закрепления знаний
Метод образного видения
Метод эмпатии (вживания)
Метод эвристических вопросов
Метод ошибок
Метод сравнения
Метод фактов